北师大版一年级数学下册《青蛙吃害虫》教案

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　　教学目标：
       
        　　1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。
       
        　　2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
       
        　　教学重点：
       
        　　探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
       
        　　教学难点：
       
        　　探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
       
        　　养成教育训练点：
       
        　　初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
       
        　　教学准备：
       
        　　计数器、课件
       
        　　学具准备：
       
        　　小棒
       
        　　教学过程：
       
        　　一、探究方法：
       
        　　1.出示课题，简单社会公益教育。
       
        　　2.出示情景图：观察，说出主要信息。
       
        　　大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。
       
        　　3.你能提出哪些数学问题？
       
        　　（问题一）：　　大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？
       
        　　列式： 56 + 30 =
       
        　　观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数）
       
        　　用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。
       
        　　师在计数器上演示
       
        　　拨珠子：先拨56，5个十，6个一。
       
        　　加30该怎样拨？（为什么把“ 3”加在十位上？）
       
        　　观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？
       
        　　（十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化）
       
        　　完成算式： 56 + 30 = 86
       
        　　对比：56 + 3 =
       
        　　小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。
       
        　　（问题二）：
       
        　　大青蛙比小青蛙多吃多少只？
       
        　　小青蛙比大青蛙少吃多少只？
       
        　　列式： 56 - 30 =
       
        　　学生摆小棒探究计算计算方法。
       
        　　师在计数器上演示
       
        　　拨珠子，总结计算的方法；
       
        　　完成算式
       
        　　小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。
       
        　　二、解决问题：
       
        　　1.口算：P25 3
       
        　　2.P25 1 看图，你能提出什么数学问题？列式解答。
       
        　　“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”
       
        　　“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”小学资源网：www.xj5u.com
       
        　　3.P25 2
       
        　　看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？
       
        　　问“跳下去多少只青蛙”，怎样算？
       
        　　小结方法：原来的 – 剩下的 = 跳下去的
       
        　　列式： 38 – 5 = 33（只）
       
        　　4. P25 4
       
        　　看图，说说图意：
       
        　　来了42名同学，只有30把椅子。
       
        　　提问：会出现什么现象？为什么？
       
        　　（有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。）
       
        　　讨论：有多少名小朋友没有座位？
       
        　　（椅子比人少多少，就有多少人没座位。）
       
        　　列式解答。
       
        　　三、教学反思
       
        　　在课一开始引入的谜语和创设的情境，学生都很感兴趣，接着提问题也比较积极，列式也还行，上课认真听讲的孩子都学会了如何计算两位数加减整十数，对于有些上课不会听讲的孩子来说就没那么简单了，他们感到数学很难，然后就不想学，产生一连串的不良反应。我是试着争取听讲率达到100%，可是这需要一个长期的过程来锻炼，慢慢来，相信孩子们会越来越好。