五年级数学真分数和假分数说课设计范文

小学教育网

　　一、 说教材：
       
        　　《真分数和假分数》是苏教版课程标准教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位；然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。
       
        　　二、说学情：
       
        　　学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。
       
        　　三、说教学目标：
       
        　　[我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标]
       
        　　（一）知识与技能目标：
       
        　　1.理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。
       
        　　2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。
       
        　　（二）过程与方法目标：
       
        　　经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。
       
        　　（三）情感态度与价值观目标：
       
        　　使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
       
        　　四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。教学难点：概括出真分数和假分数的意义。
       
        　　五、说设计理念：
       
        　　（一）自主探索，以学生发展为本。
       
        　　考虑到学生已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出学生学的过程，力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的数感，突出培养学生的创新精神和实践能力。
       
        　　（二）操作实践，以学生活动为主线。
       
        　　实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，对学生思维能力发展起着极大的推动作用，学生通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使学生能具体的感受真分数、假分数。
       
        　　六、说教法、学法：
       
        　　本课教学采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
       
        　　七、说教学程序：
       
        　　（一）复习导入：什么叫分数?什么是分数单位？
       
        　　[我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。]
       
        　　（二）探究新知：
       
        　　1、故事导入。
       
        　　教师讲述《猪八戒吃西瓜》的故事，要求同学们认真听，把藏在故事中的分数找出来。
       
        　　[学生都爱听故事，这样能引发他们学习的热情。]
       
        　　2、教学例2。
       
        　　（二）教学例2：
       
        　　1、怎么在圆中涂色来表示它们？
       
        　　2、说说你是怎么想的？
       
        　　3、这些分数的分数单位都是什么？
       
        　　4、每个分数里各有几个1/4。
       
        　　5、分母是4的分数还有吗？
       
        　　6、我们应该怎样涂色表示5/4？
       
        　　（1）只用一个圆（单位“1”）表示，够不够？
       
        　　（2）一个单位“1”不够，那怎么办？
       
        　　（3）5/4怎么理解？5/4里有几个1/4？
       
        　　[你们能把5/4表示出来吗？这样一个具有挑战性的问题能激发学生的探究欲望。]
       
        　　3、教学例3：
       
        　　（1）电脑依次出示例3的图形和分数。
       
        　　（2）让学生说说怎么涂色，看谁说得最好。
       
        　　（3）这些分数的分数单位都是什么？
       
        　　（4）每个分数里各有几个1/5？
       
        　　（5）表示10个1/5用了几个圆？表示13个1/5用了几个圆？
       
        　　[用比赛的形式，能提高学生学习的积极性。]
       
        　　4、指导分类，揭示概念：
       
        　　（1）观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能给它们分类吗？
       
        　　①同桌讨论分类方法。
       
        　　②把分类结果记录下来。
       
        　　（2）汇报分类结果，让学生说出自己的想法，然后学生互评。
       
        　　（3）揭示概念：
       
        　　①把它们分为哪两类？真分数和假分数有什么特点。
       
        　　②什么是真分数？什么是假分数？指名概括、全班齐读。
       
        　　③如何判定一个分数是真分数还是假分数？
       
        　　（4）练习：师生操练。
       
        　　[安排学生通过观察、比较、分类，让学生概括出真分数与假分数的概念，内容安排合理，体现了知识间的内在逻辑。]
       
        　　5、真分数、假分数与1的大小关系：
       
        　　（1）通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的大小关系。
       
        　　（2）你发现了什么？你是如何理解的？
       
        　　（3）通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系。
       
        　　（4）你发现了什么？你是如何理解的？
       
        　　[通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与1的关系。]
       
        　　（三）课堂练习：
       
        　　1、完成“练一练”第1题。
       
        　　师问：应把什么看作单位“1“。
       
        　　2、写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数，在小组里交流。
       
        　　3、在（ ）里填上“>”“