语文一年级上学期《z c s》教学设计

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　　学习目标：
       
        　　1、学生通过观察情境图和老师的联想提示，能够读准zcs声母的发音，认清形。
       
        　　2、学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写，课本描红等活动，大多数学生能够正确书写zcs.
       
        　　3、学生根据两拼音的拼读方法，能够准确拼读zcs与单韵母组成的音节，并经历拼读尝试后，能够正确认读、书写zi ci si3个整体认读音节，通过男女生、小组读、肖小老师领读等方式达到读准四声。
       
        　　学习重点：
       
        　　1、s的书写规范，达到右上起笔，写正，不能歪的效果。
       
        　　2、会认会读会写zi ci si3个整体认读音节
       
        　　学习过程：
       
        　　第一课时
       
        　　一、创设情境，导入新课。
       
        　　今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。
       
        　　二、图文结合，学习声母及整体认读音节。
       
        　　（一）学习声母z及整体认读音节zi。
       
        　　1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
       
        　　2、学习声母z。
       
        　　（1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？
       
        　　生：小女孩正在写字，写了一个字母z。
       
        　　（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
       
        　　（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
       
        　　（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
       
        　　（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
       
        　　（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
       
        　　（7）引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。
       
        　　（8）学生拍手读儿歌。
       
        　　3、学习整体认读音节zi。
       
        　　（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫什么音节？
       
        　　生：整体认读音节。
       
        　　（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）
       
        　　（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
       
        　　（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
       
        　　4、指导书写声母z和整体认读音节zi。
       
        　　（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪吗？
       
        　　生：四线格。
       
        　　（2）引导学生观察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。
       
        　　（3）学生在书上描红。
       
        　　（4）在四线格中书写。
       
        　　（5）书写整体认读音节zi。
       
        　　（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
       
        　　1、过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
       
        　　2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。
       
        　　（1）仔细看图，你找到了谁？
       
        　　生：我找到了拼音宝宝c。
       
        　　（2）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。
       
        　　教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？
       
        　　生：图上小刺猬的形状很像c的形状。
       
        　　（3）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。
       
        　　（4）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
       
        　　（5）教师范读c，学生观察教师发音的口形。
       
        　　（6）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
       
        　　3、记住声母c的样子。
       
        　　（1）引导学生想办法记住声母c的样子。
       
        　　（2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
       
        　　（3）学生拍手读儿歌。
       
        　　4、学习整体认读音节ci。
       
        　　（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
       
        　　（2）引导学生读整体认读音节ci。
       
        　　（3）学生自由读，指名读，齐读。
       
        　　（4）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。
       
        　　5、指导书写声母c和整体认读音节ci。
       
        　　（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
       
        　　1、过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
       
        　　2、引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
       
        　　3、学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
       
        　　4、引导学生在小组内想办法记住声母s的样子。
       
        　　（1）小组内交流，教师巡视。
       
        　　（2）小组派代表汇报交流结果。
       
        　　生1：s就像半个数字8。
       
        　　生2：想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。
       
        　　生3：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
       
        　　（3）学生拍手读儿歌。
       
        　　5、引导学生小组内学习整体认读音节si。
       
        　　（1）过渡：现在声母s我们也邀请到了，它也来和小i跳舞，组成了整体认读音节si。
       
        　　（2）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
       
        　　（3）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。小组内练读，指名领读。
       
        　　6、指导书写声母s和整体认读音节si。
       
        　　三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。
       
        　　1、过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
       
        　　2、游戏：比谁反应快。
       
        　　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
       
        　　四、归纳总结，布置作业。
       
        　　1、教师总结：今天，老师和同学们一起去参加了小i的生日会，我们不但认识了三位新的拼音宝宝，而且还学会了三个整体认读音节，可是小i的生日会并没有结束，下节课我们将继续给小i过生日，说不定还会发生一些有趣的事呢！
       
        　　2、布置作业：请同学们回家后，把今天在课堂上学过的声母和整体认读音节读给爸爸妈妈听，看谁读得又准又快。