小学三年级英语We Love Animals说课稿

小学教育网

　　一。 教材分析：
       
        　　本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
       
        　　1.本课教学内容：
       
        　　~1. Let's learn
       
        　　本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit
       
        　　~2. Let's talk
       
        　　学习句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。
       
        　　~3. Let's do.
       
        　　本部分要求学生在“Act like a”的指令下模仿小动物的动作。
       
        　　2.本课教学目标： （知识目标、 能力目标、 德育目标）
       
        　　知识目标
       
        　　~1.能听懂，会说Look! I have a … 并能在实际情景中运用。
       
        　　~2能听说，认读一些常见的动物单词。
       
        　　~3能听懂，会说几个常用的感叹词 Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。
       
        　　~4能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
       
        　　能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。
       
        　　德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。
       
        　　3. 重 、难点的确定：
       
        　　重点： 能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ”
       
        　　难点： 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。
       
        　　二。 教材处理：
       
        　　1.以“旧”引“新”
       
        　　依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。
       
        　　2.以“练”促“能”
       
        　　学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
       
        　　３。融会话教学于情景表演
       
        　　让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。
       
        　　三。教法分析
       
        　　通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
        　　四。教学手段：
       
        　　主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
       
        　　五。教学程序
       
        　　１。新课导入
       
        　　~1英文歌曲欣赏 上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。
       
        　　~2每日对话 为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like …？Yes，I do. What's this? It's a …”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。
       
        　　~3单词教学 通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去大森林时， 我们便“上车”， 一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。