北师大版五年级数学上《分数的大小》说课稿

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　　教学内容：
       
        　　九年义务教育六年制小学数学第八册第138-139页。
       
        　　教学目的：
       
        　　1.使学生掌握分数大小比较的方法，进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力。
       
        　　2.激发学生的创新意识，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。
       
        　　3.使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。
       
        　　教学准备：
       
        　　多媒体计算机软、硬件一套。
       
        　　教学过程：
       
        　　一、 创设情景，导入新课
       
        　　1.激趣导入。
       
        　　师：这几天我们在数学王国中又认识了一位新朋友——分数。（板书：分数）要是交好这位朋友会给我们的生活带来许多方便。
       
        　　老师给大家带来一个小故事：有一天，唐僧师徒四人来到火焰山，那里的天气特别炎热，他们走得汗流浃背、口干舌燥。大家猜猜这时候他们最想吃什么？
       
        　　生：西瓜。
       
        　　师：对了，沙和尚好不容易弄到了一个大西瓜，问师傅怎么分，师傅说：“咱们师徒四人，每人吃这个西瓜的1/4吧！”（配音）猪八戒一听，急得够呛，赶紧嚷到：“不够，不够，我要吃这个西瓜的1/8！”
       
        　　（配音）站在一旁的孙悟空听了偷偷地笑了。
       
        　　同学们大家猜猜孙悟空为什么在那偷偷地笑呢？
       
        　　生：因为孙悟空认为西瓜的1/4比它的1/8大。
       
        　　师：到底孙悟空对不对呢？学了今天的知识你就会明白的。今天我们就来学习"分数大小的比较"。（出示课题）
       
        　　2.分析课题。
       
        　　师：看到这个题目，谁想说些什么？
       
        　　[评析：这样导课，既激起了学生学习新课的兴趣，又为新旧知识找到了衔接点，为下一步学习新课创设了一个良好的氛围。]
       
        　　二、分类整理 师出示一组分数（课件出示）
       
        　　师：刚才有一位同学们说，要比较分数的大小至少需要两个分数。大家看这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？
       
        　　生：太麻烦了。
       
        　　师：能不能把这些分数分类整理一下？（能）怎样分类比较合适呢？
       
        　　生讨论后回答，师课件出示分类情况
       
        　　分母相同的分数 　　分子相同的分数 　　分子分母都不相同的分数
       
        　　[评析：从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小，学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先把这一组分数进行分类。这样教学，真实再现了知识产生发展的过程，同时也使学生学会了分类整理的方法。]
       
        　　三、探索规律
       
        　　1.分母相同分数大小的比较。
       
        　　师：（指第一类分数）这类分数的共同特点是分母相同，不同点是什么呢？
       
        　　生：分子大小不同。（多媒体分别闪动每组分数的分子、分母）
       
        　　师：分母相同，分子大小不同，分数的大小可能与谁有关系？有什么关系呢？请同学们结合这两组分数进行讨论。
       
        　　生讨论后回答
       
        　　生1:我以1/5和1/5为例，把5块饼平均分成2份，1份用1/5表示，2份用2/5表示，2份要1份多，所以1/5