北师大版五年级数学上《约分》说课稿

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　　一、 教学目标
       
        　　1、 经历知识的形成过程，理解约分的含义。
       
        　　2、 探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分.
       
        　　3、 经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
       
        　　二、 重点难点
       
        　　重点：掌握约分的方法。
       
        　　难点：很快看出分子、分母的公约数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
       
        　　三、 教学设计
       
        　　（一）回顾旧知，导入新课
       
        　　1、 同学们，前边我们学过了分数的基本性质，谁还记得呢？
       
        　　2、 生说定律并举例。
       
        　　3、 今天我们来学习《约分》。
       
        　　（二）揭示课题，探索新知
       
        　　1、 那么同学们请看教科书47页上面的主题图，说说涂颜色的部分是几分之几？
       
        　　2、 它们有什么关系？小组讨论。
       
        　　3、 根据分数的基本性质我们知道
       
        　　1 1×2 2
       
        　　— = —— = —
       
        　　3 3×2 6
       
        　　2 2×2 4
       
        　　— = —— = —
       
        　　6 6×2 12
       
        　　4 4×2 8
       
        　　— = —— = —
       
        　　12 12×2 24
       
        　　4、 那么，我们反过来
       
        　　8 8÷2 4
       
        　　— = —— = —
       
        　　24 24÷2 12
       
        　　4 4÷2 2
       
        　　— = —— = —
       
        　　12 12÷2 6
       
        　　2 2÷2 1
       
        　　— = —— = —
       
        　　6 6÷2 3
       
        　　5、 像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。
       
        　　6、 1/3 不能再约分了，这样的分数是最简分数。
       
        　　7、 我们也可以直接约去24和8的最大公因数——8。
       
        　　（三）巩固新知，继续练习
       
        　　1、 教科书48页试一试，看哪组做的又快又准。
       
        　　2、 师小结，强调重点。
       
        　　3、 继续练习，练一练1—2。可让学生到黑板做，易错的集体纠正、强调。
       
        　　4、 在练习中，针对错误比较多的，进行集体讲解，少的则个别讲解。
       
        　　（四）课堂小结
       
        　　1、 今天我们在复习分数的基础上又学习了如何约分。
       
        　　四、 板书设计
       
        　　约分
       
        　　像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，
       
        　　分数的值不变，这个过程叫做约分。
       
        　　五、 教学反思
       
        　　本节课的教学我仍然以复习旧知为突破口来展开教学，通过分数的基本性质来引导学生。通过学生自己尝试，教师讲解之后让学生尝试类似的习题，通过错误的例子来引起学生的注意。但有的学生在约到最后时不能确定是不是最简分数，此处问题有待后期的反思。