小学语文六年级匆匆说课稿二

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　　教材分析：
       
        　　本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
       
        　　学习目标：
       
        　　1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
       
        　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
       
        　　3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
       
        　　4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。
       
        　　学习重点：
       
        　　1、正确、有感情地朗读课文。
       
        　　2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
       
        　　学习难点：
       
        　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
       
        　　学习课时：　2课时。
       
        　　教学准备：　制作多媒体课件一套。
       
        　　第一课时
       
        　　学习目标：
       
        　　1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
       
        　　2、正确地朗读课文。
       
        　　3、了解朱自清生平和创作特色。
       
        　　4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
       
        　　教学过程：
       
        　　一、导入新课：
       
        　　1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下？
       
        　　2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？
       
        　　3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？
       
        　　4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
       
        　　二、自读自悟：
       
        　　1、自读课文，完成自读要求
       
        　　①把课文读正确。
       
        　　②学会八个生字。
       
        　　③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？
       
        　　④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
       
        　　2、小组交流一下③、④的思考。
       
        　　三、协作评价：
       
        　　1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
       
        　　2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。
       
        　　3、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。
       
        　　4、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）
       
        　　四、指引探究：
       
        　　课后练习：
       
        　　①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。
       
        　　②摘录自己喜欢的句子。
       
        　　第二课时
       
        　　学习目标：
       
        　　1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
       
        　　2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。
       
        　　3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。
       
        　　教学过程：
       
        　　一、导入新课：
       
        　　1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？
       
        　　2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。
       
        　　二、整体感知：
       
        　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。
       
        　　三、品读二、三自然段：
       
        　　1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？
       
        　　2、品读“八千多日子……也没有影子。”
       
        　　说：“我觉得——”
       
        　　读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）
       
        　　算：我也度过了多少日子。
       
        　　想：我用这段时间留下了什么，做了什么。
       
        　　读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）
       
        　　3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”：
       
        　　说：“我觉得——”
       
        　　读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）
       
        　　写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。
       
        　　读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）
       
        　　四、精读第四自然段：
       
        　　1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情？
       
        　　2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。
       
        　　说：体会到了什么？
       
        　　读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）
       
        　　3、读“……但不能平的……”一句。
       
        　　说：体会到了什么？
       
        　　读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）
       
        　　4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。
       
        　　五、欣赏与小结
       
        　　1、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。
       
        　　2、由此，你懂得了什么，
       
        　　六、作业：
       
        　　把你想到的写下来，写一篇读后感。
       
        　　附：板书设计
       
        　　洗手时……
       
        　　吃饭时…
       
        　　默默时……　　　只有徘徊
       
        　　匆匆（无奈、追寻）
       
        　　遮挽时……　　　只有匆匆
       
        　　躺在床上时……