北师大版五年级数学上册《2，5的倍数的特征》教案

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        　　教学内容：
       
        　　教科书第48、49页，2、5倍数的特征。
       
        　　教学目标：
       
        　　1、结合具体事例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。
       
        　　2、 学生经历探究2、5倍数的特征的过程，培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。
       
        　　3、通过探究活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。
       
        　　教学重点：
       
        　　探究2、5倍数的特征
       
        　　教具准备：
       
        　　课件
       
        　　教学过程：
       
        　　一、 复习
       
        　　（1）、口算
       
        　　7×4= 5×24= 128÷2= 5×7.1= 1.6÷2＝ 45÷0.9= 350÷5= 1.7×0.2= 13×5= 126÷3=
       
        　　师：在算式7×4=28中28是4的什么？又是7的什么？
       
        　　再算式128÷2=64中，128叫做2的什么？
       
        　　（2）、判断下列哪些数是7的倍数？
       
        　　13、 210、 735、 42、 50
       
        　　引导学生说说判断的方法。
       
        　　二、激情导入
       
        　　1、谈话：老师有一项特殊的本领你想知道吗？就是你随便说出一个数，我能马上判断出是不是2或者5的倍数。
       
        　　学生出数，老师判断。
       
        　　2、揭题：你想学到老师这项本领吗？学了这节课你也会掌握这项本领，有信心吗？这节课我们一起来研究2、5的倍数的特征。（揭示课题：2、5的倍数的特征）
       
        　　三、自主探究2、5倍数的特征
       
        　　（一）、探究5的倍数的特征
       
        　　1、师：请你按一定的顺序把5的倍数写在练习本上。
       
        　　指名汇报： （老师随机板书）
       
        　　简介列举法：像这样把5的倍数一一写出来的方法，在数学上叫列举法。
       
        　　2、师：请同学们打开课本49页，这是一张百数表，请你按一定的顺序把5的倍数用红笔圈起来。
       
        　　学生独立完成，汇报
       
        　　师：观察百数表中和同学们列举的5的倍数，你有什么发现？
       
        　　生：5的倍数的个位上是0或5
       
        　　师：那是不是所有5的倍数个位上都是0或5呢？你能举出一个个位上是0或5的多位数来验证一下吗？

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        　　学生举例验证。（强调验证的方法）
       
        　　师：通过刚才的交流验证你们能概括出5的倍数的特征吗？
       
        　　（学生说师板书：个位上是0或5的数）
       
        　　3、判断下面哪些数是5的倍数。
       
        　　85、104、7620、13165、947
       
        　　（二）、认识2的倍数的特征
       
        　　师：我们用列举法和百数表探究了5的倍数的特征，你能选其中一种方法找到2的倍数，来探究一下2的倍数有哪些特征吗？
       
        　　学生自主探究。
       
        　　师：把你的发现和同桌相互交流一下。
       
        　　指名汇报
       
        　　让学生说用的是哪种方法，读一读2的倍数，预设
       
        　　1、用列举法，（老师根据学生的回答随机板书2的倍数）
       
        　　2、用百数表，（根据学生的回答出示课件）
       
        　　师：同学能说说通过自己的探究方法，你发现2的倍数有哪些特征？
       
        　　预设：生：我发现2的倍数都是双数。
       
        　　生：我发现2的倍数的个位是0或者2、4、6、8.
       
        　　师：我发现刚才我们研究的这些2的倍数都是一位数或两位数。是不是所有2的倍数个位上都是2、4、6、8、0呢？你们能举一个个位上是2、4、6、8、0的多位数来验证一下吗？
       
        　　学生举例验证。
       
        　　总结：通过刚才广泛验证，我们发现：无论是几位数，只要个位上的数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
       
        　　（学生说师板书：个位上是0、2、4、6、8的数）
       
        　　师：那么判断是不是2的倍数只要看这个数的哪一位就行了？
       
        　　生：只看个位。
       
        　　师：2的倍数与十位上的数有关系吗？
       
        　　生：没有。因为十位上的数是1—9.
       
        　　（三）、认识偶数和奇数
       
        　　师：在自然数中，像2、4、6、8、10、12------这些是2的倍数的数叫做偶数，也就是我们说的双数。而像1、3、5、7、9、11、13------这些不是2的倍数的数叫做奇数，也就是我们说的单数。
       
        　　师：同学们观察偶数有什么特征？奇数呢？
       
        　　总结：偶数的个位上是0、2、4、6、8。奇数的个位上是1、3、5、7、9。
       
        　　四、巩固练习
       
        　　1、填一填

1	21	30	35	39	2	40
12	15	60	18	72	85	90

        　　2的倍数 5的倍数
       
        　　2、火眼金睛辩对错
       
        　　（1）偶数都是2的倍数。 （ ）
       
        　　（2）210既是2的倍数，又是5的倍数 。 （ ）
       
        　　（3）两个奇数的和不一定是偶数。 （ ）
       
        　　3、想一想，组一组。
       
        　　任选两个数字组成符合下面要求的数。
       
        　　6 0 9 5
       
        　　奇数：
       
        　　2的倍数：
       
        　　5的倍数：
       
        　　既是2的倍数又是5的倍数：
       
        　　五、课堂小结
       
        　　师：这节课你学到了什么？
       
        　　板书设计：
       
        　　2、5的倍数的特征
       
        　　5的倍数 2的倍数
       
        　　1×5=5 个位上是0 1×2=2
       
        　　2×5=10 　　2×2=4
       
        　　3×5=15 　　3×2=6
       
        　　4×5=20 　　4×2=8
       
        　　5×5=25 　　5×2=10
       
        　　…… ……
       
        　　35×5=175　　 25×5=125
       
        　　…… ……
       
        　　个位上是0、5 个位上是0、2、4、6、8