外研社英语五年级上册《Where did Lingling...》教案

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　　教材分析：
       
        　　本单元主要内容是Lingling到Sam和Amy的学校参观，了解一些中西方学校生活的差异。
       
        　　学情分析：
       
        　　学生已经有了一定的知识和认知水平，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。
       
        　　教学目标：
       
        　　1、知识目标：能正确认读单词：bell rang 能准确认读、练习问答目标语句 Where did LIngling go yesterday? Yesterday I went to Sam and Amy’s school.
       
        　　2、能力目标：能运用Where did LIngling go yesterday？此类句型询问过去发生的事情，并进行问答。
       
        　　3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。
       
        　　教学重点：
       
        　　1、正确掌握句型 Where did Lingling go yesterday?的问答
       
        　　2、/s/ /z/的发音及其对应的字母和字母组合的发音
       
        　　教学过程：
       
        　　一、Warm up（热身活动）
       
        　　T: Good morning, boys and girls. How are you today?
       
        　　Ss: I’m fine, thank you. And you？
       
        　　T: Fine, thanks. Now let’s enjoy a song “I get up in the morning”
       
        　　【设计意图】：从活动入手，展现与本文相关的信息，起到生动、直观的作
       
        　　用增进情感，提高学生兴趣。
       
        　　二、Leading-in（导入）
       
        　　T: we know Lingling is in England ,Daming is in China .shet wrote a letter to Daming .Now open your books to page32 .let’s look.
       
        　　【设计意图】：直接导入新课简介有效。
       
        　　三、presentation
       
        　　1、 Listen to tape,then answer （听音回答问题）
       
        　　“What did lingling go yesterday ?”
       
        　　答：She went to Sam and Amy’s school.（板书课题）
       
        　　2、Open the books ,listen and then answer the questions.
       
        　　a. what did they do in the playground?
       
        　　A: They all play in the playground
       
        　　B: They do exercises in the playground
       
        　　b. what did lingling do with the girls ?
       
        　　A ：She skipped with the girls.
       
        　　B: She played with the girls
       
        　　c. What time did the bell ring ?
       
        　　A: The bell ring at 8 o’clock
       
        　　B: The bell ring at 9o’clock
       
        　　订正答案的同时引出生词：bell ring rang 注意单词的依旧带新
       
        　　Well---bell sing---ring
       
        　　【设计理念】 问题引领，先整体感知课文，再由整体到局部。
       
        　　四、practice（练习处理）
       
        　　1、listen and imitate、
       
        　　2、 read the text、
       
        　　3、 Act out the text、
       
        　　学生看书听录音，并跟读。学生分角色朗读，个别朗读并进行评比。
       
        　　【设计意图】：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生进一步理解、掌握本课的语言知识。
       
        　　Let’s chant ！
       
        　　What time does school start ?
       
        　　What time does school start ?
       
        　　My school starts at 8 o’clock
       
        　　【设计意图】：chant节奏感强，既巩固新知又是学生乐于接受的学习方法。
       
        　　五、Application（巩固拓展）
       
        　　Task 1: pair work point and say
       
        　　A: What time do you …
       
        　　B: I …
       
        　　【设计意图】：学生运用所学的知识分组编对话，并进行展示，拓展学生的思维，能够灵活应用所学知识进行交际活动
       
        　　Task 2: Work in groups.Make a survey
       
        　　【设计意图】：学生以小组为单位合作完成表格，有针对性的活动游戏是操练语言的有效方式，增强学生自由交际与会话的能力，同时课堂学习的趣味性也得到了增强，使学生在实践练习的过程中不感到枯燥，即使是学习达成度较低发的学生也不会感到很吃力而失去学习兴趣。同时，小组创编，培养学生合作精神及创新能力。
       
        　　六、Summary （课堂小结）带领学生巩固本课时重点
       
        　　七、Homework
       
        　　Group1、listen and read the text.（跟读课文）
       
        　　Group2、write a letter about Chinese school life to Amy