怎样学好科学？

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　　学科学课，课堂学习是核心。在课堂上要认真听讲，不要走神，不要自以为是，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，要勤动脑，多举手回答老师提出的问题，并向老师多提问，如果同学们过于腼腆，也可以把问题写在每天交给老师的作业本上。另外，在实验课上要勤动手，这样不仅能培养自己的动手能力，熟悉技能，还可以在动手中发现自己的实验分析或设计上的不足，加深对实验的理解。每天上课要把当天的学的知识弄懂，不懂的及时弄懂，不能不懂装懂。对于记一些公式或概念，我觉得不应死记硬背，应理解性的去记，要弄清这些公式或概念是怎么来的。
       
        　　上课以听为主，还要有一个笔记本，知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师所讲的，还要记一些自己在作业中发现的好题、好的解法，辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，终生保存。
       
        　　课下还要独立地，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。可能独立解题有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必经之路。
       
        　　还要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是，也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。
       
        　　对于一些基础比较好的同学应注意培养持久的科学学习兴趣。因为兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力。对某种现象感兴趣；好奇心总使我们不停地提出问题，并谋略找出答案。有问题，才有思考；有思考，才有探究，才有发现；有发现，才会有进步。这是人类认识科学和掌握科学的规律。我觉得对于一些有难度的问题应按照问题——假设——验证——结论的科学程序，开展探究活动。
       
        　　假设就是大胆的判断。我们知道无数的发明都是来源于科学大胆的假设。
       
        　　验证就是我们通过亲自动手做实验，对实验结果进行观察比较，以此来检查自己的假设是否正确的过程。验证是我们获得真知，解决问题的关键。
       
        　　结论就是通过动手实验的验证后，得出最终的结果，它是印证我们假设的根本依据。
       
        　　我觉得以上探究过程对于培养我们的观察能力、动手能力、比较能力、归纳能力有较为显著的功效。
       
        　　另外同学们的知识面一定要宽。要多看书、多看报、多看科教类电视节目，要多与生活实际联系，对生活中一些现象多观察、多思考！例如：涂改液的使用是否会对环境造成不良影响？随着能源的紧缺，乙醇汽油开始推广，其原理又是什么？总一条在生活中发现科学，把科学应用于生活，如果对生活漠不关心就很难学好科学课。
       
        　　在学习科学知识的同时，还应把知识适当分类，把知识条理化和系统化，学习时把前后学过的相互联系的概念进行对比，按学科分支进行分类，把分散的概念系统化，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，明确重点，脉络分明。
       
        　　谁不想做一个学习好的学生呢？但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就是要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”——有几分付出，就应有几分收获。正如道尔顿所说：有的人能够远远超过于其他人，其主要原因与其说是天才不如说他有专心致志，坚持学习和不达目的不罢休的顽强精神。
       
        　　以上粗浅地谈了一些学习方法，更具体地、更有效的学习方法需要自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的主方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西。