“手巧”才能“心灵”

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　　手的灵巧程度是大脑发育状况的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个，可见大脑发育对手的灵巧有多么地重要，而“手巧”又会反过来促进大脑各个区域的发育。
　　婴儿是怎样学会用手的
　　孩子出生后6周内，手总捏成拳头，只在啼哭时，有时才可能张开一下。到了8周后，孩子张开手的时间多了，会表现出有意识的运动，代替了抓握反射。这时有些父母看到孩子抓东西不如以前有力时，感到很担心，其实没有必要担心，因为孩子是在学习新的技能，几周以后，就可以运用自如了。
　　在此之前，孩子不想把手与手指的动作协调起来，只把时间用在观察手的外形、感觉和动作上。孩子会常常张开小手，活动一下手指，进行仔细的观察。从外表看，孩子好像在利用手之前检查一下手的能力。
　　在4-5个月时，孩子能够有意识地控制伸手，可能会同时向物体伸出双臂，并用双手抓住。
　　6个月后，孩子可以用双手抓住物体，或是将物体夹在手指与手掌之间，但灵活控制能力还不强。这时孩子能够区分出物体的大小，并能根据物体的大小张开手。孩子特别喜欢感受物体，所以尽量给孩子不同质地、不同形状的东西。在孩子躺着的时候，孩子可能会抓住自己的脚，再将其放在嘴里。但孩子不理解物体有什么用途，所以如果给孩子一个方块，他就会抓住它，如果再给他一个方块，他便会丢掉第一块，去接第二块。这时，孩子开始用自己的手学习吃东西。孩子的手一眼协调能力有了很大的发展，能够抓起小食品，放在自己的嘴里，但放得还不太准。
　　8个月的孩子能把东西递给你，但还没有学会怎样松手、怎样给你。能完整地做出这一点必须在1岁以后，这时孩子可能喜欢从高处或是小车上故意让东西掉下去。
　　从8个月起，孩子的抓握精确性越来越好。到了9个月，不再把东西夹在手指与手掌之间，而是夹在拇指与食指间。到了1岁后，孩子可以用拇指尖与食指尖抓起很小的物体。孩子可以把物体从—只手放到另一只手，两只手可以同时各拿一件物品。
　　到了8-10个月，孩子开始学习操作能力，可以在物品上进行挤、拍、滑动、捅、擦、敲和打。孩子用手探索所有的东西，包括食物等，并混合在一起，可以涂抹或倒出流质物质。孩子可以准确地把大多数固体物质放入嘴里，例如脚、手指、塑料玩具或盖子等。
　　随着孩子操作能力的提高，孩子不再喜欢把东西放进嘴内，转而开始玩一些像拍饼这样的游戏。同时孩子也学会了—些社会交际能力，可以用手向别人告别。
　　你能做点什么？
　　触碰、抓握训练
　　新生儿的手是呈拇指在手心的握拳状，他还不会抓住玩具，手的动作也只是将手放进嘴里吸吮，以后就是将手放在眼前细看，到3个月时可将两手握在一起放在眼前玩。此时手还不能主动张开。尽管如此，父母也要有意识地放一些带有细柄的玩具在他手中，如花铃棒、拨浪鼓、塑料捏响玩具等。刚开始可先用玩具去轻轻地触碰宝宝手的第一、二指关节，让他感觉不同的物体。待宝宝的手完全展开后，将玩具柄放入孩子手中，使之握紧再慢慢抽出。也可以等宝宝抓住玩具后，大人可握住宝宝的手，帮其摇出响声，同时讲“摇！摇！”以引起婴儿视听的关注。

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　　除了让宝宝触摸和抓握带柄的玩具外，大人可以把
　　自己的拇指或食指放进其手心，宝宝碰到手指就会无意识的抓住，一会儿便放开。大人还可以把铅笔杆、水果糖或其它光滑的小玩具放进他手心，让其抓住。
　　除了上面这些训练方法外，还可用宝宝的手去触碰某些物体，如吃奶时把宝宝的手放在母亲乳房上或脸上，让他触摸。抱着宝宝时前方放一些玩具，让他去触碰，以帮助他进行早期的感知活动。训练一段时间后他就会主动地抓握玩具。
　　这个年龄选择带柄易于抓握能发出响声的玩具比较适宜，如摇棒、哗铃棒、小摇铃、各种环状玩具等，装有珠子和小铃的玩具一定要结实，以防脱落后被宝宝误食引起窒息。
　　手眼协调能力的训练
　　三个月的宝宝能用眼睛看到自己的双手，你会发现在宝宝清醒时经常在玩自己的双手，两手在眼前握着，手指乱动，手会抓脸抓衣被，因此要在宝宝睡着后用指甲刀轻轻剪去指甲，不让他把脸抓伤，千万不要用手套裹住宝宝双手，因为他要用手来学本领。大人可在他手能够着处吊一个小球，大人拿着宝宝的手去拍打吊着的球，使球前后晃动，引诱宝宝再去拍它。宝宝伸出手时有时会因位置不对而经常拍不到吊球，但练习多次后他就会调整手的位置和伸出的长度，逐渐击到小球，击中小球，这是手眼协调的结果。除了拍打吊起的球外，大人还可以一手竖抱宝宝，另一手提起宝宝的一只手去碰房间里悬挂的一些物品，大人可以说一些话以提高宝宝碰物的兴趣，碰一下讲一句，如“碰得高，碰得响，碰一碰，响一响，碰一碰，跳一跳。”大人可以轮流举起宝宝的左右手碰物，当宝宝有些经验后，可被动主动相结合，逐步过渡到主动碰物，为以后主动抓握物体打下基础。
　　培养孩子的动手能力
　　动手能力培养的重要性
　　首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。
　　其次，幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物体的方法。以后，幼儿便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验。
　　再次，幼儿通过手的操作，能进一步认识同一类物体的共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的产生准备条件。
　　因此，父母应该重视培养孩子的手巧，一般可从三个方面做起：
　　指导孩子做手工
　　2岁半的孩子从简单的一步折纸学起，到3岁时可学2—3步的折纸，3岁开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或方纸贴成花篮等。4—5岁可以剪更复杂的剪贴和图案。
　　锻炼孩子自己动手的能力
　　培养孩子的自理能力需从日常生活做起，父母要刻意培养孩子自己倒水喝，用筷子吃饭，学习擦桌子、扫地，自己整理玩具，洗手绢等，既培养了手的技巧也锻炼了孩子的自理能力。
　　从游戏中培养孩子的动手能力
　　聪明的父母这时会顺应孩子喜欢动手的规律，拿来一些废纸让他撕，给他一些木头和棍子让他敲，买来蜡笔教他学画画，找一些不用的小瓶、小盒让他配盖，为他准备一些积木和自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具，使他动手又动脑。孩子在动手时学会了技巧和专心去解决问题的能力。
　　培养动手能力的一些小游戏
　　下面的一些小游戏或者简单劳动在家庭中就可以办到，父母不妨让孩子多锻炼：
　　撕纸
　　拿五颜六色的纸，让孩子自由地撕成条、块，并可以根据撕出的形状想像地称为面条、饼干、头发等等。如果家里有缝纫机，妈妈可以在比较硬的纸张上用缝纫机踏出针孔组成的各色图形，让孩子撕下来玩。
　　折手帕、纸巾

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　　手帕、纸巾都是柔软的，可以随便折成各种图形，教给孩子怎样折出角、边，折成纸船、纸鹤、花朵、扇子等等。
　　穿珠子、纽扣
　　让孩子用线、塑料绳把各种色彩、形状的珠子、纽扣穿起来。随着孩子动作的熟练和精细化，珠子和纽扣的洞眼可以逐渐变小，绳子逐渐变细、变软。
　　夹弹子、糖球
　　让孩子用筷子把碗里的玻璃珠或者糖球一颗颗夹到其他的容器里，锻炼一段时间后可以换成颗粒更小的圆形豆子。
　　比划动作
　　在唱歌、跳舞、学儿歌的同时，可以教孩子用小手比划各种动作，把内容表演出来。
　　手工制作和生活自理
　　随着年龄的增长，可以结合日常生活，让孩子自己系鞋带、拿筷子吃饭；给孩子准备小剪刀进行剪纸制作，玩插塑类的玩具等等都可以增进孩子精细动作的发展。
　　用左手？用右手？
　　许多专家认为，强迫惯用左手的孩子使用右手，会导致口吃、阅读困难或在感情上出现麻烦。
　　孩子是惯用左手还是惯用右手，这个问题有点复杂。有些婴儿在一岁之前习惯于使用两只手，到了一岁以后逐渐习惯于用右手或左手。有些婴儿很早就显露出要永久以右手或左手为主的偏爱。还有些婴儿开始几个月用一只手，过后，又转向用另一只手。
　　对这一问题颇感兴趣的科学家认为，不管孩子习惯用右手还是习惯用左手，这种特性是天生的，早晚要在每个人身上显露出来，而且约有10％的人惯于使用左手。这与家庭也有一定的关系，因此有些家里可能会有几个“左撇子”，有些家里可能就一个也没有。
　　许多专家认为，强迫惯用左手的孩子使用右手，会导致口吃、阅读困难或在感情上出现麻烦。因此，最好不要试图给婴幼儿施加影响，以免把有可能使用左手的孩子脑子里搞得一团糟。
　　如果你的孩子看上去惯用右手，或者左右手都行，那就假定他今后要惯于使用右手，把玩具拴在童车上靠近右手的地方，而且在给他玩具、食物和勺子时，尽量使他偏向使用右手。但是，如果他一开始就偏爱使用左手，或者说，如果今后他开始坚持使用左手，那就最好别同他争辩、动手，让他按自己的意愿去做好了。