怎样指导幼儿的绘画

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　　绘画是一种感受、思考与幻想相结合的活动，著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。”幼儿通过绘画活动认识周围的世界，表达内心感受。有位教育家说：“儿童的绘画，是认识反映感情的抒发，生活的再现。”因此，幼儿的绘画无论是对其智力的发展，还是个性、情感的健全，都有着不可估量的意义。
       
        　　幼儿从很小便开始了画画活动，早期的画画经历了涂鸭期和形象期，一岁多的幼儿喜欢涂涂画画，画不成形，也没有什么预想的目的，随着幼儿的脑、眼、手的日益协调，脑和眼对手的控制目益加强后，幼儿可以画出近似某物的形象。一般在3岁以后的幼儿已能有目的、有意识的画，并通过绘画反映自身内在的心理、情感、认识和经验，那么，如何指导幼儿的绘画呢？
       
        　　1、发现并培养幼儿绘画的兴趣
       
        　　幼儿阶段绘画的兴趣比绘画本身更重要，因为兴趣是幼儿绘画的内在驱动力，许多孩子从小就爱拿着笔乱画，这种表现恰恰体现出孩子对绘画萌发了最初的兴趣，这时我们应对孩子的兴趣予以支持和鼓励，进一步激发孩子对幼儿的浓厚兴趣。
       
        　　2、让幼儿自由地画
       
        　　我们要给孩子自由画画的机会，幼儿是把绘画当作一种游戏来对待，在这种绘画的游戏中，幼儿才能感到无拘无束，没有精神压力，这样，才能培养其对绘画的浓厚兴趣，也才能把自己内心的感受和幻想尽情发挥。我们在培养幼儿兴趣的同时，不要让孩子模仿成人的范画，要培养幼儿自主作画的能力，儿童画是孩子自我表现的一种方式，是他的思想表现，反映着他的经验和感受，体现着他与周围环境的关系，是一种创造性的活动。春天到了，许多小朋友画了嫩嫩的绿绿的树叶，可芮芮小朋友把树叶画成了金黄色，刚开始我以为他画的是秋天的树叶，又一想，他可能有自己的想法吧，他解释说是太阳光照射下的树叶是金黄色的，原来他想画太阳底下闪着金光的叶子。于是我便让他按照自己的想像画春天，果然他交出了一份于众不同的画卷。
       
        　　3、不要以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画
       
        　　儿童画是幼儿内在心理、情感、认识和经验的体现，画出来的东西往往在大小比例上把握不准，也不懂得物体的深度，如果以成人的标准去衡量，认为孩子的画这也不行那也不像的话，只能挫伤孩子的积极性，教师应将幼儿的画与他自身的生活经验、认识与情感联系起来，多持肯定和赞成的态度，多加表扬，以激发幼儿对绘画的积极性。
       
        　　教师在评价幼儿绘画时，不能一味注重结果，而应注重绘画过程，幼儿的绘画活动是一种创造性的活动，关键在于幼儿的绘画过程，教师不能只把注意力放在幼儿画得好不好上，而因把重点放在他们如何表现内心活动，怎样反映他的周围环境上；注重幼儿绘画的热情、兴趣和努力的程度，特别是他的想象力和创造精神。
       
        　　4、培养幼儿的想象力
       
        　　丰富的想象力是幼儿绘画的基础，幼儿绘画有其独特性，他们往往不按事物的本来面貌画画，而是把自己的想法和情感寄托在所画物体上，尽情发挥自己的想象力和表现力，达到成人所不具有的独特境界。著名的画家毕加索说过：“要我摹仿大画家的画难不倒我，我却穷尽于生动去尽量试画孩子的画。”我国6岁幼儿胡晓舟所画的“荡秋千”获得1979年世界儿童画一等奖，她画的是一个小女孩在月亮上荡秒千的情景，而这种“上天揽月”的构思正是她独特想象力的表现。
       
        　　因此，我们在注重培养幼儿兴趣的同时，也要注重培养幼儿的想象力。