小班数学教案：鞋子的配对

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　　设计意图：
       
        　　我班幼儿午睡起床，常有小朋友把鞋子拿错、穿错，根据小班幼儿年龄特点，我设计了《鞋子对对碰》的活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教，玩中求进步”的目的。
       
        　　活动目标：
       
        　　1、感受在活动中有趣和快乐。
       
        　　2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。
       
        　　活动准备：
       
        　　1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。
       
        　　2、鞋架两个。
            

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        　　活动过程：
       
        　　一、以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈（教师）一起收拾零乱的鞋子。
       
        　　1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。
       
        　　2、幼儿分散收拾。
       
        　　评析：根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的导入活动。在这环节中，有很多小朋友对一些外型特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，而对一些颜色相近或外型相似的鞋子有很多配错了。
       
        　　二、幼儿讨论
       
        　　1、你是怎么收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？
       
        　　2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好朋友，所以
       
        　　要放一起。
       
        　　评析：讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习
       
        　　方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。
       
        　　三、游戏：对对乐。
       
        　　1、幼儿每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一
       
        　　只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。”
       
        　　2、与其他小朋友交换鞋子，再次游戏
       
        　　评析：以游戏形式引导幼儿继续学习配对，把数学的概念渗透于游戏，让幼儿在游戏中快乐学习和成长，孩子们始终处在一种积极快乐的情绪中，连平时常拿错鞋子的几个小朋友也配对成功。
       
        　　四、依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子
       
        　　1、教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上（可进行分组）
       
        　　2、师生共同检查鞋子配对情况。
       
        　　评析：这一环节与第一环节首尾呼应，又在原有基础上适当增加了难度，
       
        　　通过师生共同检查鞋子的配对情况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。
            

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        　　活动延伸：
       
        　　在区域活动中，提供各种单只鞋的图片，引导幼儿继续学习配对，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对。
       
        　　活动反思：
       
        　　1、根据幼儿的需求生成教育。
       
        　　本活动的设计以“为了孩子的发展”的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中获取经验，获得学会学习的能力，当幼儿在生活中遇到困难（配错鞋子），于是我生成了《鞋子对对碰》这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把“数学”的概念渗透于生活，促进幼儿的发展。
       
        　　2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。
       
        　　同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同交流中运用已有的知识经验互相启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的安全感。
       
        　　3、提供合理的教育“平台”。
       
        　　活动的目标符合我们小班幼儿的发展水平，在原有的经验基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上注意“玩中学，玩中教，玩中求进步”的观点。在活动中，教师更多是以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼儿主动学习。