小班数学教案：挂灯笼

幼教网

　　活动名称：挂灯笼
       
        　　活动目标：
       
        　　1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。
       
        　　2、知道灯会是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的快乐。
       
        　　学习重点：用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。
       
        　　学习难点：能用间隔的方法自创排序规律。
       
        　　活动准备：
       
        　　教师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT
       
        　　幼儿学具：不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。
            

jzsix

       
        　　活动过程：
       
        　　（一）观察讨论
       
        　　【通过观察讨论，初步了解元宵节的习俗，有过元宵节的愿望】
       
        　　1、讨论：再过几天，我们又要迎来中国的传统节日元宵节，这一天我们除了吃
       
        　　汤圆以外，还可以怎样欢庆元宵节？
       
        　　小结：元宵节是中国的传统节日，这天大家会吃汤圆、挂花灯，真快乐。
       
        　　（二）感知理解
       
        　　【这环节根据小班幼儿做事的目的性不够强，在自主操作中比较容易随意，及小班幼儿在模仿中学习的特点，因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试，理解用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】
       
        　　1、观察：这些人在干什么？他们是怎么挂灯笼的？
       
        　　小结：有顺序地间隔排排队挂灯笼，挂出的灯笼整齐又好看。
       
        　　2、出示AABB半成品范例：我也学着他们的方法来挂灯笼，看看我挂的灯笼和
       
        　　哪一串灯笼的方法是一样的？接下去该怎么挂？（请一幼儿上前示范接着挂灯笼，老师引导幼儿观察讨论：他挂得对吗？为什么？再接下去该怎么挂？）
       
        　　幼儿可能：关注灯笼的大小、颜色等，但不能发现间隔排序的规律。
       
        　　教师预处理：从前往后边点边说，如，“1个2个、1个2”等，提示幼儿发现并理解。
       
        　　小结：这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。
       
        　　3、出示ABB半成品范例：这串灯笼是怎么挂的？接下去挂什么灯笼？
       
        　　小结：这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。原来，虽然都有规律，但方法是不一样的。
       
        　　4、设疑：如果你挂，你准备怎么挂？
       
        　　（1）请个别幼儿先说再挂（引导幼儿想好后操作）
       
        　　（2）根据幼儿操作，集体边点边说，了解其间隔排序的规律，如2个1个、2个1个等
            

jzone

       
        　　（三）操作实践
       
        　　【这环节引导幼儿在模拟尝试基础上尝试创造，两个环节铺层递进，共同为目标服务。】
       
        　　过渡：一个钩子挂一个灯笼，这里有许多灯笼需要挂起来，小朋友们来帮忙吧！
       
        　　1、幼儿操作，老师观察指导：
       
        　　（1）关注幼儿用了什么间隔规律来挂灯笼的？提示幼儿坚持一种规律排到底？
       
        　　（2）指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出来。
       
        　　（3）引导幼儿一个钩子挂一个灯笼，把灯笼挂挂好，不掉下。
       
        　　2、集体讨论：
       
        　　（1）你是怎么挂灯笼的？（引导幼儿用个*个的表达方式用语言表达出来）谁和他用了一样的办法？
       
        　　（2）假如接下去还可以挂，应该挂什么灯笼？
       
        　　（3）有没有不一样的挂灯笼方法？（引导幼儿发现序列不一样和用的灯笼不一样均可）
       
        　　小结：原来只要动脑筋，还能用和别人不一样的方法挂灯笼。
       
        　　3、再次操作：你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼？那就试试吧！
       
        　　（1）引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼，并用*个*个的表达方式用语言表达。
       
        　　（2）对于能力弱的幼儿加强重点指导，引导幼儿先想好方法再挂灯笼。
       
        　　（3）对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。
       
        　　4、讨论
       
        　　（1）你这次用了什么不一样的方法挂灯笼？集体验证看看是不是和这个小朋友说的一样？
       
        　　（2）还有不一样的挂灯笼方法吗？看看是什么？（引导幼儿集体观察发现，并
       
        　　用语言表达出来）
       
        　　5、拓展回忆：除了挂灯笼是间隔排排队的，还有什么东西也可以间隔排排队？
       
        　　我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西，到幼儿园里来告诉大家。