比高矮 教学设计资料

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　　教学目标：
　　1.通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
　　2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法。
　　3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
　　教学重点：
　　经历简单的推理活动，体验具体的比较方法。
　　教学难点：
　　经历简单的推理活动，体验具体的比较方法。
　　教学过程：
　　一、感知高矮的关系
　　1、创设情境，激趣导入。（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。）
　　秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。）
　　xxx为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？
　　对，老师和xxx比，老师比xxx高，xxx比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。（板书：比高矮）请跟老师读。
　　2、例举生活中的高矮。
　　在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？
　　二、体验比较的方法。
　　刚才小朋友们一眼就看出来老师比XX高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！
　　1、学生活动，探讨比较方法。
　　2、学生汇报，展示不同方法。
　　谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？
　　学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。
　　3、游戏。
　　下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？
　　看看，到底谁长得高些？
　　请你再看看是谁高？
　　他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？
　　4、小结。
　　看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？
　　三、活动巩固。
　　我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？
　　你是按什么顺序排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？（老师加入）现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋友吗？
　　小结： 小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
　　四、拓展练习。
　　1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？
　　（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？
　　（长颈鹿）这是？现在你想让谁和谁比？这时大象还是最高的吗？三只动物比，谁最高？谁最矮？
　　2、（出示三只兔子图片）3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？
　　3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？
　　五、课堂总结。
　　今天这节课我们学会了？（比高矮）
　　请你在班级中找出三个比你高的同学。
　　教学反思：
　　一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。
　　我在教学时把比高矮方法的“任务”交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。
　　二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。
　　我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这样有力的激发了学生的学习兴趣。
　　三、存在不足：
　　在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时间也花得比较多。