0的认识 教学设计资料

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　　教学目标：
　　知识与技能
　　（1）引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等。
　　（2）规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。
　　过程与方法：
　　通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
　　情感、态度与价值观：
　　培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
　　教学重点
　　1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.
　　2.指导学生规范书写，养成良好的学习习惯。
　　教学难点
　　理解0的含义
　　教学准备：
　　课件、直尺等。
　　教学过程：
　　一、创设情景，激发兴趣。
　　教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小猫钓鱼》的故事。
　　师讲故事：星期天，有四只小猫结伴出去钓鱼，它们高高兴兴的向小河边走去。其中有三只小猫钓鱼的时候非常专心，眼睛一眨也不眨的看着河面，等待鱼儿的上钩，功夫不负有心人他们几个钓上了一条一条又一条小鱼。还有一只小猫在钓鱼的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。
　　二、观察画面，引入新课
　　（一）出示主题图。（四只小猫钓鱼）
　　1.　教师：你能猜出故事里的那只三心二意的小猫是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条鱼，你能用数字表示出来吗？
　　教师：小蓝猫一只也没钓着，应该用数字几表示呢？
　　教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。
　　教师：今天我们就一起来研究有关 “0”的知识。（板书：0的认识）
　　师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（鱼缸空空的一条鱼也没有   板书：一个也没有）
　　教师：小猫钓鱼的时候三心二意，所以一条鱼也没有钓到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。
　　2.说说生活中用0表示的例子。
　　师：小猫一条鱼也没有钓到，我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗？（学生大量的完整地说，教师正确地引导。）
　　3.课件展示0的起源（结绳计数）。
　　4.生活中的“0”。
　　教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？
　　（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……出示有0的图片）
　　课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看（出示直尺、台秤、计时秒表、温度计的图片）
　　（二）感知0的另两种含义。
　　1.观察自己的直尺
　　教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？
　　2.出示图片（直尺）
　　教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0 开始的）
　　教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听，
　　（一生到黑板上指读）
　　教师：这个0表示什么呢？
　　小结：直尺上的这个0，表示起点的意思。（板书：起点）
　　3.出示图片（温度计）
　　教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说）
　　教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。所以这里的0表示分界线。
　　4.小节0的三个含义。
　　三、学习写0.
　　（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？
　　你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明）
　　（2）师在田字格里示范书写0， 0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接。这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0 ，封口之处是关键”。
　　提问：你认为写0的时候要注意什么？
　　生观察并书空临摹
　　（3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）。
　　（4）展示两生作品。
　　教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评）
　　教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题。
　　四、课堂练习
　　1.填数。
　　2.出示图片：按顺序连数
　　教师：你们画出的是什么呢？（鲸鱼）
　　谁还想把你的作品展示给大家看看？
　　3.出示图片：（可能剩几个）
　　五、 回顾反思――总结学习所得，深化对0的认识。
　　师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？
　　生：认识了数字王国的新朋友--0。
　　生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。
　　生：还学习了怎么写0。
　　板书设计：
　　０的认识
　　一个也没有
　　起点
　　分界线