小小图书馆 教学设计资料

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　　教学目标：
　　1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
　　2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
　　3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
　　教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
　　教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多
　　样化。
　　教学过程：
　　（一）、创设情境，激发学生兴趣。
　　1、出示：“小小图书馆”的主题图。
　　请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
　　学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？
　　（2）故事书还剩多少本？
　　（3）连环画还剩多少本？……
　　对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
　　（二）、自主学习，探索算理。
　　1、尝试解决问题。
　　先对“儿童画报还剩多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：  33 - 7 =
　　让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
　　2、探索算理。
　　请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
　　方法一：借助小棒。
　　方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。
　　方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。
　　方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。
　　方法五：3  3
　　-      7
　　2  6
　　竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
　　（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。
　　3、比较讨论算法的简便性。
　　一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。
　　（三）、实际应用。[小学教学设计网 www.xxJXsj22.cn (122.62 KB, 下载次数: 10)

2016-8-16 15:45 上传

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　　1、完成教科书第58页的“试一试”第（1）题。
　　故事书还剩多少本？
　　让学生观察统计表，在书中独立试着完成。
　　用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。
　　2、“试一试”的第（2）题。
　　连环画还剩多少本？
　　让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。
　　3、完成教科书第59页的“练一练”第1题。
　　利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。
　　4、书59页的第2题。
　　48-9=     53-6=     70-7=     32-3=
　　独立竖式计算。
　　（四）、总结。
　　今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。
　　板书设计：
　　小小图书馆
　　33 - 7=26    13-7=6     33      7-3=4
　　20+6=26               - 7      30-4=26
　　26
　　（1）、数位要对齐。
　　（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。