小数是一位,两位小数的大小的比较 教学设计资料

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　　目标：使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小，通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。
　　重点：结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。
　　难点：掌握比较小数大小的方法。
　　教具：直尺、小黑板、卡片等。
　　方式：独立思考与小组合作探究相结合。
　　过程：一、铺垫
　　1、 读一读，并说说表示的意义。
　　0.8元    0.66米    1.3元    1.25米    1.05元
　　2、 比较下面每组数的大小。
　　325（  ）298      1065（  ）1605
　　3、 把下面各数从大到小排列起来。
　　89   102   201   90
　　（    ）>（   ）>（   ）>（    ）
　　二、新课
　　1、谈话引入，揭示课题。
　　昨天我们学了小数的读法、写法，今天我们继续探究小数
　　的一些知识。下面我们思考一下：老师和一个同学的身高谁高一些？（两人报出身高，引出课题，并板书课题）
　　2、 探讨比较方法，四人小组开展讨论。
　　然后汇报比较两个小数大小的方法。
　　3、 利用掌握的方法，进行四人小组身高的比较。
　　指名板演。
　　4、 教学例题2
　　1）、读一读各同学的跳高成绩。
　　2）、请给他们排出名次。先说说排名的方法，再进行探讨。
　　3）、汇报探讨结果。
　　4）、小结比较小数大小的方法。
　　三、实践应用
　　1、 P90做一做
　　2、 P92第3题
　　3、 P92第5题
　　四、评价
　　五、作业：1、复习P90例题2
　　2、P92第4题。
　　课后教学反思
　　比较简单的小数大小，是在学生初步感知小数的含义，会读、会写一位小数、二位小数的基础上进行学习的。使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。
　　在教学过程中，结合教材的内容注意从学生的生活中引入课堂教学，让学生数学知识来源于生活，生活中应用数学知识。进一步培养学生的学习兴趣，逐步培养学生的数学学习能力。
　　在教学方法上主要是采取独立思考与小组合作探究相结合。进行评价、交流、研讨。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会分析与思考问题，学生在活动过程中发现了什么问题，学生在实践中获得了何种体验；在实践中是怎样与他人交往和合作的等。培养了学生的各方面的能力。
　　但是，在教学过程中，对一些细节的处理欠佳，如对比较小数的大小的方法欠缺了总结这一环节，使学对比较小数的大小的方法没有系统的、科学的、完善的掌握方法。