5以内的加法 教学设计资料

小学教育网

　　教学目标
　　1. 使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
　　2. 培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。
　　3. 使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。
　　教学过程
　　一、 直观演示，感知加法的含义
　　谈话： 马老师家有棵橘子树，长着好多橘子，可甜了。今天，我带了一些来送给小朋友，喜欢吗？
　　出示5盘橘子，5个盘子里的橘子数分别是1、1、2、2、3。
　　谈话： 老师想把其中的2盘送给我们班的小朋友，猜猜看，老师会送给我们班小朋友几个橘子？
　　生1： 我想可能会送第一盘和第二盘，一共是2个橘子。
　　生2： 我想可能会送第四盘和第五盘，一共是5个橘子。
　　指出： 把第一盘和第二盘的橘子合起来，可以用加法算，列式为1+1=2；
　　把第四盘和第五盘的橘子合起来，也要用加法算，列式为2+3=5。
　　介绍： 加号及加法算式的读法。
　　提问： 如果送第一盘和第三盘，一共是几个橘子？算式怎么列？
　　如果送第三盘和第四盘呢？
　　小结： 要知道两个数合起来一共是多少，要用加法算。
　　［说明： 从生活中的一个普通问题引入数学知识的学习，亲切而自然，不仅能使学生体会加法的含义，而且能使学生感受到数学就在我们身边，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维。］
　　二、 看图计算，初步应用
　　1. “想想做做”第1题。
　　（1） 观察画面——鸡妈妈一家。
　　提问： 图上有几只母鸡，几只小鸡？一共有几只鸡？算式怎么列？
　　（2） 观察画面——小兔一家，青蛙一家。
　　先指名说说图上画了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，该怎样列算式？青蛙一共有多少只，该怎样列算式？
　　2. “想想做做”第4题。
　　要求先按顺序观察三幅图，再在小组里说说每幅图的意思，最后让学生把图下的算式填完整，并进行交流。
　　［说明： 让学生充分地表达看到的画面情景，并适时提出数学问题，进而列式计算，有利于学生进一步体会加法的含义，发展数学思维，提高语言表达能力。］
　　三、 联系生活，丰富对加法的认识
　　要求学生列举生活中的例子，并用加法算式表示。
　　如，我有2枝铅笔，又买来1枝，一共有3枝铅笔；（2+1=3）
　　树上有3只小鸟，又飞来了2只，一共有5只小鸟；（3+2=5）
　　一年级有2个班级，二年级有2个班级，一共有4个班级；（2+2=4）
　　……
　　［说明： 从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性、积极性，丰富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。］
　　四、 独立计算，巩固认识
　　1. “想想做做”第2题。
　　要求先看清算式，画一画，最后列出算式。
　　2. “想想做做”第3题。
　　先让学生独立填写得数，再组织交流。
　　3. “想想做做”第5题。让学生先连一连，再交流。
　　4. “想想做做”第6题。让学生直接写出得数。