认识时间（C）教学设计资料

小学教育网

　　教学目标
　　1.明确时、分的含义，会读、写几时几分。
　　2.逐步建立时、分的时间观念，知道1时＝60分。
　　3.学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。
　　4.培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
　　教学内容
　　教科书第81页。
　　教具、学具准备
　　实物钟表，钟表模型，投影片。
　　教学设计
　　复习
　　1.今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮我们干什么？（出示模型）
　　生：能告诉我们时间。
　　[激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，朋友用数学的意识。]
　　2.谁认识这个时刻？（拨出7时）
　　为什么说它是7时呢？每天这个时刻你在干什么？
　　生：分针指12，时针指着7。我早上7时起床。
　　3.再看这个时刻。（出示6时半）
　　师：谁认识这个时刻？为什么说它是6时半呢？每天这个时刻你又在干什么？
　　生：分针指着6，时针指6和7的中间。我晚上6时半看电视。
　　导入
　　（出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针还是指向12，或者6吗？看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们马上开始学习。
　　板书：认识时间
　　[通过与学生谈话，激发其求知欲望，带着良好的状态进入新课学习。]
　　新授
　　[培养学生的观察能力。]
　　1.认识几时多。
　　教师从9时整拨到9∶20引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗？（11时多）你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？
　　通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣。
　　2.认识时分。
　　同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？
　　时针超过了8还没到9就是8时多。（8时15分）
　　这个时刻为什么是8时15分呢？
　　3.小组讨论。
　　请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。
　　（小组活动。组长组织各组员轮流发言。）
　　我们一起来交流，哪一个组先说？
　　请说一下你们组的理由。
　　我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？
　　从几走到几还是5分？
　　（全班学生集体观察，独立思考。）
　　学生随意回答。
　　分针走一个大格就是5分。
　　小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？
　　（学生集体活动，找出大格与分的关系。）
　　出示数一数图。
　　这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟。观察投影。
　　4.巩固练习。
　　下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。
　　卡片出示6∶25　9∶05　8∶55
　　说出是怎么认的？
　　8∶55容易出错。
　　用表演示从8∶00～8∶55的过程。时针超过9了吗？还差几分才到9时？
　　[通过师生、生生互动，巩固新知。]
　　再演示9时55分。
　　把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。
　　（9∶05）为什么要在分钟数前加0？
　　不足十分的要用0占位。
　　[巩固时刻的写法。]
　　用两种写法写出3∶05。小组里检查。
　　拨表练习。
　　拨出8∶05，9∶45，11∶30。
　　每天这个时刻我们在干什么？
　　11时半和11时30分是一回事。
　　5.认识时分的关系。
　　在表里还有个小秘密，谁观察的仔细，谁就能发现？
　　生：时针走了一个大格。分针走了一圈。
　　教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察。通过观察思考，探究合作学习。
　　[建立时分观念，知道1时＝60分的道理。]
　　教师引导归纳。
　　分针走一个大格是一时。分针走一圈是60分。他们是同时走，同时停的，即时间相等。
　　板书：1时＝60分
　　时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向。
　　巩固联系
　　1.投影“做一做”，问：小华几时几分在干什么？
　　2.找朋友　生手中的时刻卡片与师生的一样，就是好朋友。
　　师：我的好朋友在哪里？
　　生：你的好朋友在这里。
　　6∶05　2∶35　9∶25　5∶45　11∶30　1∶35
　　师：有一位小朋友没有好朋友，我们都做你的好朋友，好吗？这位小朋友卡片上的时刻是什么时刻？
　　每天晚上中央一台这是演什么？（新闻联播。）
　　[游戏中巩固新知。]
　　3.拨出你最喜欢的时刻，互相说一说你为什么喜欢这个时刻。
　　小结
　　同学们学到了什么知识，有什么收获？