立体图形的拼组 教学设计资料

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　　教学目标
　　1.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
　　2.通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
　　3.通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
　　教学内容
　　教科书第28页。
　　教具、学具准备
　　1.长方体、正方体积木若干。
　　2.长方形、正方形纸若干。
　　3.课件一套。
　　教学设计
　　复习引入
　　师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
　　师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）
　　师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。）
　　感知特征
　　师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？
　　现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？
　　图形拼组
　　师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？
　　师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
　　1.正方体的拼组
　　师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）
　　生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。
　　生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。
　　师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。
　　现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
　　小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；
　　3个正方体可以拼成一个拐角；
　　4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；
　　8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。
　　……
　　2.长方体的拼组。
　　师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？
　　请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
　　全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体；
　　2个长方体可以拼成1个细长的长方体；
　　3个长方体可以拼成1个台阶。
　　4个长方体可以拼成1个大的正方体。
　　……
　　3.长方体、正方体的拼组。
　　师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。
　　师：谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。
　　3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体；
　　2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体；
　　1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体；
　　1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。
　　……
　　师小结：这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想，你能举出几个生活实例吗？
　　如果还有更多的例子，请同学们课下后再告诉给大家好吗？
　　做一做
　　师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。（全班展示做的圆筒）
　　数一数
　　老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？
　　指导看书
　　做练习六第2题和第4题。
　　教学设计说明
　　本课与学生生活联系密切，是在上学期“认识物体和图形”的基础上进行教学的。在教学中，我从学生的生活经验入手，依据学生的认知水平，为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。从而激发学生学习兴趣，鼓励学生积极探索。这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形，不仅对已有的知识进行了复习，也培养了学生从不同角度观察物体的能力。第二个教学环节是图形的拼组。我本着新课标所提出的“空间观念的建立，必须以学生的亲身体验为基础”让学生大胆尝试，勇于探索。始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组，拼好后互相交流欣赏，让学生在活动中体验，在体验中感悟到立体图形之间的关系，欣赏到了几何美和数学美。培养了学生从多角度去欣赏他人的良好心态。第三个教学环节是做纸筒。我提出了“你能用一张长方形或正方形纸，借助胶水的帮忙，做一个我们学过的立体图形来吗？”让学生充分展开想象的翅膀，大胆操作，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让学生在学习数学知识的同时，也运用数学知识解决了实际问题，达到了一举两得的教学效果。