位置：左右教学设计三

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　　教学过程：
　　一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
　　师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
　　1、感知左手和右手
　　师：看看你举起的这只手，是你的————右手？
　　再看看你的另一只手，是你的————左手？
　　师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
　　（学生自由发言）
　　师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
　　2、体验自身的“左与右”
　　师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
　　（学生自由回答）
　　3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
　　伸出你的左手，伸出你的右手
　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
　　左手摸左耳，右手摸右耳
　　左手抓右耳，右手抓左耳
　　4、揭示课题
　　师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
　　（板书课题：左 右）
　　师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
　　字下边是个“口”字。
　　二、玩学具，理解左边和右边
　　1、摆一摆
　　师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。　　师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
　　2、数一数
　　师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
　　从右数橡皮是第--------个
　　从左数橡皮是第--------个
　　师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
　　3、说一说
　　尺子的左边是什么？右边呢？
　　（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
　　（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
　　（计算机演示印证）
　　5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
　　三、体验“相对”，加强理解
　　1、找一找 （计算机演示图意）
　　2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）
　　2、想一想
　　师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
　　师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论
　　老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
　　师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
　　练习：老师和学生一同举左手体验。
　　四、解决问题，增强应用意识
　　1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
　　问：相邻是什么意思？
　　面对黑板说说你相邻的同学有谁？
　　背对黑板说说你相邻的同学有谁？
　　侧转身再说说你相邻的同学有谁？
　　师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
　　2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
　　问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
　　3、摆一摆
　　老师说，学生摆
　　把本子放在书的下面
　　把尺子放在书的左面
　　把铅笔放在书的右面
　　4、出示北师大教材的第61页的第5题
　　师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？
　　讨论：说说你是怎样想的？
　　还有不同的相法吗？
　　点击电脑：出现7辆车
　　五、总结
　　我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
　　在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
　　教学要求：
　　1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
　　2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
　　3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
　　教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
　　教学难点：“左右”的相对性。