《20以内的退位减法》十几减9教学设计二

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　　教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法）
　　教学准备：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
　　教学过程：
　　一、谈话引入新课，激发学习兴趣
　　师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
　　二、探索方法，解决问题
　　1、观察主题图，提出问题
　　师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）
　　点击电脑出现画外音：
　　泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
　　那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）
　　师：这是什么活动？让学生介绍。
　　泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
　　２、小组交流，探讨算法
　　指名回答，教师将算法板书在黑板上
　　师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
　　师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
　　（电脑出示泡泡伴有画外音）
　　泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）
　　３、选择算法，进行计算
　　（出现画外音）
　　（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
　　师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
　　（电脑演示分气球的过程）
　　你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝
　　等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
　　（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）
　　原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式
　　（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）
　　三、熟练算法，进行应用
　　１、看图列算式（第１２页）
　　要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
　　２、圈一圈，算一算（第１３页）
　　要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
　　四、观察算式，找出特点，发现规律
　　１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
　　２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。　　３、再观察，你还能发现什么？
　　师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
　　４、抢答练习
　　利用找出的规律，同桌进行练习
　　如：学生Ａ：１３－９　　　　学生Ｂ：４
　　五、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）
　　游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
　　游戏形式：小组合作，全班订正；
　　游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
　　教学目标：
　　A：知识技能性目标：
　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
　　2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
　　B：过程性目标
　　1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值
　　2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
　　3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
　　教学重、难点：
　　1、经历探讨计算方法的过程
　　2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
　　十几减9教学设计二
　　教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9
　　教学过程：
　　一、回顾准备：
　　1、复习十几组成
　　2、拍手组成。
　　3、创设情景
　　出示：过年的主题图
　　过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？
　　二、探究交流：
　　1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？
　　你会解答吗？
　　2、整理算式
　　15-9= 14-9= 12-9=
　　观察这几道算式，你能发现什么？
　　3、大家就一起来研究十几减9
　　4、探索十几减9的计算方法。
　　（1）分组探究
　　（2）汇报成果
　　三、自主练习，巩固方法，体验成功：
　　1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子
　　（果子后面是算式）
　　2、交流经验
　　你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？
　　3、出示：迷宫路线图！
　　比一比谁能最快回到家！
　　学生试算
　　展示学生作品。
　　4、出示：
　　-9=
　　有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
　　5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？
　　教学目标：
　　1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
　　2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
　　3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。