十几减9教学设计三

小学教育网

　　教学过程：
　　一、复习：
　　1.9+3 9+7 9+4 9+8
　　9+5 9+9 9+6 9+2
　　2.填未知数。
　　9+（ ）=11 9+（ ）=15
　　9+（ ）= 12 9+（ ）= 16
　　9+（ ）=13 9+（ ）=17
　　9+（ ）=14 9+（ ）=18
　　二、新课：
　　1.教学例1。
　　①出示例1左图。
　　请一名同学说一说图意。列式计算。
　　板书：9+2=11
　　②出示右图。
　　比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。
　　板书：11-9=
　　请一名同学说一说得几，怎样计算？
　　鼓励学生说出不同的算法。
　　③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。
　　联系左右图，说一说，哪一种方法更快。
　　④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。
　　请一名同学说一说算法。
　　齐读：9+2=11 11-9=2
　　2.教学例2。
　　（1）让学生摆出12个小棒。
　　问：一共有多少根小棒？
　　把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。
　　根据意思列出算式。
　　板书：12-9=
　　问：要算12减9得多少，如何想？
　　学生说出算法后，写出得数。
　　然后再请几名同学说一说是如何想的。
　　（2）教学14-9=5，方法同上。
　　课间活动。
　　3。教学例3。
　　方法同例2。
　　4.教学例4。
　　学生试着完成题目。
　　5.小结：
　　“想加算减”的方法。
　　三、巩固练习：
　　1.做一做的第1、2题。
　　2.练习一的第1、2题。