数的顺序和比较大小教学设计三

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　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、读出下列各数。
　　35、76、89、90、96、100　　2、老师报数，学生在本子上写数。
　　六十九、九十三、八十、三十、一百
　　3、口答。
　　（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。
　　（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。
　　二、新授。
　　1、教学例7。
　　（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
　　（2）让学生回答例7提出的两个问题。
　　A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
　　B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
　　从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
　　教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
　　2、教学例8。
　　（1）出示鸡蛋图。
　　教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？
　　根据学生回答，教师板书：28 26
　　教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”
　　学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）
　　（2）出示计数器图。
　　让学生观察后问：
　　“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39~45，又问：”39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？“老师在~里填上”＜“大家齐读式子两遍。
　　另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
　　3、做课本第39页”做一做“。
　　先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
　　三、练习。
　　1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
　　35 60 71 90 19 100
　　教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
　　教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
　　2、比大小，在~填上”＞“、”＜“或（）填适当的数。　　47~37 88~90 （ ）＜95 （ ）＞66
　　35~36 61~59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
　　3、游戏题：找朋友（投影片出示）。
　　小兔的朋友有：28、34、49
　　小狗的朋友有：97、85、72
　　游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
　　教学目标：
　　1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
　　2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。