100以内数的认识：读数、写数教学设计三

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　　教学过程：
　　（一）复习：
　　1、数数：从100倒数到1
　　从35起，五个五个地数到80
　　从10起，十个十个数到100
　　从50起，二个二个数到64
　　2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
　　3、复习数位表：
　　“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”
　　“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）
　　“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）
　　（二）导入：
　　“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）
　　（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一）
　　“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”
　　（三）新课：
　　1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）
　　想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。
　　写作：24 读作：二十四
　　2、教学例五：
　　（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗
　　“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）
　　板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”
　　读作：四十三
　　（2）另外2个图也如上教法
　　3、练习巩固：
　　（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
　　（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
　　（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
　　（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。
　　（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）
　　（六）板书设计：
　　100以内数的认识——读数、写数
　　写作：17 19 15 21 24 40
　　读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十
　　教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
　　2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
　　3、初步掌握100以内数的组成。
　　教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
　　教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。