０的认识和有关０的加减法

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　　教学目标：
　　使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。
　　教具、学具准备：茶杯图，直尺图，学生准备0～5的数字卡片。
　　教学过程：
　　一、创设情景：
　　1.口算。
　　2＋35－14＋14－25－3
　　2＋23－23＋11＋23＋2
　　5－41＋44－35－21＋3
　　2.从1数到5。
　　3.看图写数。在黑板上出示下一图。
　　二、探索新知：
　　1.认识0
　　接着复习中的看图写数。
　　提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？”
　　教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。
　　提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，教师在集合留下面板书：2。
　　教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。
　　教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。
　　提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？”
　　师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。”在集合因下面板书：0。（注意写得慢一些。）
　　师：“这就是我们今天要学的新数字。”带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。
　　师：“同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？”学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。
　　教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
　　2.认识直尺：
　　师：“同学们想一想，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示……一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。
　　3.0的写法：
　　教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。
　　带着学生书空2～3遍。
　　打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。
　　三、拓展应用：
　　（1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（）。做完后指名订正。
　　对要填0的，问一问学生是怎样想的。
　　（2）做练习五的第2题。教师巡视，对书写不正确的要进行纠正。
　　（3）做练习五的第3题，拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做“游戏”。
　　师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。”
　　订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。
　　（4）做练习五第9题。教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。
　　课间活动。
　　四、小结：
　　我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。
　　我们还学会了0的写法。要注意，写0的时候，要从上到下。从左向右，写得要圆滑，
　　不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。