小学数学一年级教案——《10的认识》教学设计

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　　教材来源：人教版第一册数学
　　教学目标：
　　1、通过游戏经历认识10的过程，发展数感。
　　2、在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
　　3、在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
　　4、感受数10与实际生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣。
　　教学准备：生活中10的例子（课件）主题图投影、0的贴图、9的贴图、练习纸、圆片、尺子、自制酷儿贴图、红黄彩色笔等。
　　教学重难点：10的分解和组成
　　教学设计：
　　一、情境激趣，导入新知。
　　小朋友们，我们已经学过哪些数？（0~9）从小到大数一数，从大到小数一数。今天我们要学习新的数学知识，看谁最先学会。
　　讲述故事：有一天数字娃娃0到9做起了排队游戏，“9”当了队长，（9的贴图）就骄傲地说：“哈哈，我最大，‘0’最小。”“0”（0的贴图）听了，伤心地哭了。站在旁边的“1”听了，就走出来对‘9’说：“我站在‘0’的前面，比你还要大！” “9”听了，真不敢相信。（贴图）
　　师：“1”说的到底对不对呢？今天我们就来学由1和0组成的数字10。（揭题）
　　板书：10的认识
　　二、引导探索，学习新知。
　　1、学习10的含义及10的数法。
　　A、投影出示主题图。（数鸽子）
　　请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？板书：10，你是怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。
　　B、做与10有关的动作或说一句话。
　　小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？       （指名学生举例）
　　小结：同学们举了这么多的例子，老师也准备了一些例子，点击电脑屏幕，像这样：10颗珍珠，我把它串成一串漂亮的手链，10个硬币放在口袋很重，我把它兑换成10元的纸币，还有10个点心，10个苹果，一捆小棒都可以用10表示。你能用圆片来表示10吗？指名学生在实物投影上摆摆，并说说自己用10个圆片摆成了什么图形？
　　（学生介绍自己拼成的图形，有的是一座桥，有的是一朵花，有的是一个拼音字母等等）
　　（刚才小朋友用圆片摆出了各种各样的图形，真了不起。现在我们来做个排队游戏，跟后面听课的老师打个招呼，作为沈老师给你们的奖励吧！）
　　C、排队游戏。
　　问：请小朋友数一数讲台上这一排有几人？（一学生回答8人）
　　（请这位小朋友呀站进去）问：现在有几人？（9人）
　　如果想让这一排有10个人，怎么办？（再进去1人）
　　数一数现在有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个？怎样数？
　　2、尺子上的数。（实物尺）
　　A、同学们经常用到尺子，请大家观察：
　　（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？为什么？
　　让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的数都大。
　　B、数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示。有些数字躲在老师的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戏，请你帮老师找出来，说一说理由。（老师随意蒙住数字，学生读读）
　　0      1      2      3      4      □    6      7     8       □    10
　　找找尺上哪个数字很特别，说说为什么？（有两个数字组成）
　　（玩好了游戏，我们该写字了。）
　　C、10的写法。
　　a师：10怎样写呢？指名在实物投影上书写。老师点评。介绍10的具体书写要求。学生在日字格中描描。（写2个）
　　b比10小的除了9，还有其他的数吗？说一说下面有几种填法。（在刚才的贴图之间加个圆圈，请学生填写10~9，10还可以比哪些数要大？学生说说。
　　从上面我们知道数字娃娃“1”和“0”站在一块组成了10，果然要比“9”大，数字“9”再也不敢骄傲了。（现在1到10这几个数字高高兴兴做起了快乐的课间操，小朋友也来做做吧！）
　　3、学生做数字课间操。（一二三伸伸手，四五六弯弯腰，七八九踢踢腿，10个朋友在一起，快快乐乐做游戏。）
　　4、10的分与合。
　　（瞧，你们那认真的劲儿，老师还要奖一个有趣的故事。大头儿子小头爸爸的电视大家都爱看，老师也很喜欢，可是今天大头遇到困难了，小朋友请你帮帮忙吧！）
　　a、情境引入（故事）。
　　有一天，大头儿子约小伙伴去踢球，小头爸爸就让他带10瓶酷儿给小伙伴，大头儿子拎不动，哪位小朋友愿意帮他拎几瓶？拎一拎，说一说（助人为乐的思想教育）
　　边拎边根据学生拎的多少进行分与合。看到这一组，你想到了什么？
　　b、说一说你是怎么分的？（同桌之间合作交流）
　　c、汇报不同的分法。
　　根据汇报把分的结果交流汇报。学生大声读一遍。
　　d、记10的分与合。用你认为最好的方法来记忆10的组成。（学生介绍，取长补短学会记忆的方法）并快速把10的组成输入自己的“小电脑”中。（学生自由记忆）
　　◆    师生互动:记忆“凑十”歌
　　（下面老师来检查你们的“小电脑”的记忆储存功能是否良好，我们一起做个对口令的游戏吧！）
　　对口令。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（我说2，我说8，我们都是10的好朋友。……）
　　◆生生互动。我们不但要动动小嘴巴，还要动动我们的小手，看看同桌之间合作的怎样？摆圆片游戏，两人摆的圆片自动组成10。
　　三、课外延伸
　　闯关游戏 1、给能组成10的相邻的方框圈起来。（投影）（带点的字着重理解）
　　6
　　4
　　0
　　8
　　8
　　7
　　5
　　5
　　2
　　1
　　9
　　3
　　1
　　5
　　0
　　7
　　闯关游戏 2、小明家有红花和黄花总共是10朵，想想，红花有几朵？黄花有几朵？（说说用彩笔涂涂）
　　课后反思：
　　本设计多次采用游戏调动学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。通过各种游戏让学生感受10就在我们身边，了解10的组成，而且在教学过程中多次采用合作交流的形式，把学生当作数学学习的主人。如：10个小圆片摆图形，用小圆片自动凑数组成10等，真正体现新课标提出的动手实践，自主探索与合作交流的新型数学学习方式。面向全体学生，人人学有价值的数学，不同的人在数学上的到不同的发展。在学数学过程还得到思想情感的的教育，而且学生学得比较轻松，教学效果也比较好。