整百、整千数加减法 教学设计资料

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　　教学目标
　　1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．
　　2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．
　　3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．
　　教学重点
　　口算整百、整千数的加减法的算理．
　　教学难点
　　掌握口算方法并口述其算理．
　　教具、学具
　　口算卡片、课件
　　教学过程
　　一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．
　　1．（1）13个十是多少？
　　（2）25个百是多少？
　　（3）5个千呢？
　　（4）80里面有（    ）个十．
　　2．简答题．
　　700里面有（    ）个百．
　　130里面有（    ）个十．
　　4000里面有（    ）个千．
　　二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．
　　（一）学习例3．
　　1．出示①400＋300＝
　　思考：口算这道题可以怎么想？
　　学生可能出现以下解法：
　　A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．
　　B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．
　　C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．
　　教师板书：400＋300＝700
　　想：4个百加3个百是7个百．
　　2．出示（2）700－300＝400．
　　学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．
　　3．出示（3） 2000＋6000＝
　　小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．
　　4．出示（4）9000－4000＝
　　学生推理出：9个千减去4个千等于5个千
　　（二）学习例4
　　1．出示例4　200＋30＝
　　230－30＝
　　230－200＝
　　学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．
　　2．学生汇报：
　　200＋300＝230　　2个百加上3个十等于2个百3个十是230．
　　先减整十数       　先减整百数
　　3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．
　　4．练一练
　　200＋400　　3000＋6000　　9000－7000
　　450－50　　 4500－4000　　3400－400
　　（三）教学例5
　　1．出示例5　80＋50＝
　　130－80＝
　　130－50＝
　　思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．
　　【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．
　　计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．
　　因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】
　　2．出示：900＋600= 　　1500－600=
　　师问：你是怎么计算出来的？
　　3．练一练
　　70＋50＝　　400＋600＝　　800＋900＝
　　120－50＝　 1000－600＝　　1400－800＝
　　（四）总结．
　　让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）
　　三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．
　　1．口算下面各题．
　　900－300　　　540－300　　2900－800
　　2000＋5000　　640－200　　7200－200
　　4300－300　　 5200－200　　360－360
　　2．接力赛．看算得又对又快．
　　四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】
　　1．口算（3分钟完成）
　　700＋500　　3000－2000　　7000－1000
　　400＋50　　 7000－2000　　400＋500
　　600＋500　　90＋50　　　　3000＋2000
　　1700－800　　1200－700　　360－70
　　4600－500　　50＋700　　　630－30
　　2．直接写出答案．
　　500＋30＝　　7000－1000＝　　550－50＝
　　700－200＝　　60＋30＝　　370－80＝
　　4500－200＝　　70＋80＝　　720－20＝
　　3．扩展题．（供学有余力的学生完成）
　　（1）．（　）＋350＝750　　400－（　）＝80
　　（　）－70＝210　　280＋（　）＝780
　　（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？
　　4．思考题．
　　用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．