小数的初步认识 教学设计资料

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　　教学目标：
　　1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
　　2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
　　3、会正确的读、写小数。
　　4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
　　5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
　　教学重难点
　　初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
　　教具学具准备
　　课件
　　教法学法：
　　教师指导点播、精讲。
　　学生自学、讨论交流、多练习。
　　教学设计
　　一、激趣导入、开展教学
　　1、引入小数
　　师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具
　　2、区别整数与小数
　　师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类
　　展示学生的分类，并说明分类标准。
　　教师出示自己的分类。
　　书包：45元。钢笔： 3.50元
　　剪刀：12元。橡皮： 0.20元。
　　彩笔：3元。曲别针： 0.15元。
　　3、引入课题
　　象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.15）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）
　　二、自主探究，认识小数
　　1、试读小数
　　师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格
　　教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）
　　让学生完成屏幕上填括号。
　　总结：小数的读法。（结合板书的小数学生再读）
　　2、你还在那里见过小数？
　　学生自由回答，教师给予肯定。
　　3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）
　　4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
　　三、探究新知，教学例题
　　1、汇报自己的身高
　　学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
　　2、自学提示
　　（1）仔细阅读课本89页上的例1,想一想，用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。
　　（2）你发现什么问题，在小组说说，并想办法解决。
　　（3）利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。
　　3、学生自学，教师巡视指导。
　　4、师生交流
　　板书：把1米平均分成10份
　　1分米是 米，还可以写成0.1米
　　3分米是米，还可以写成0.3米
　　7分米是米，还可以写成0.7米
　　把1米平均分成100份
　　1厘米是米，还可以写成0.01米
　　3厘米是米，还可以写成0.03米
　　18厘米是米，还可以写成0.18米
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　　5、小组讨论
　　王东身高1米30厘米，写成小数是（）米
　　全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的（因为30厘米也是3分米）
　　6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班交流。
　　四、深化新知，巩固练习。
　　1、做一做练习二十一第一题。
　　做完后师生交流
　　2、试一试我能行
　　学生口答，师生肯定
　　五、总结评价