乘法的初步认识

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　　教学目标：
　　1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简单。
　　2、认识乘号，会读、写乘法算式。
　　3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
　　4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。
　　教学重点：理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。
　　教具准备：课件
　　教学过程：
　　一、　　　　　 创设情景
　　1、师：小朋友，今天老师带你们去动物乐园走一走，你们想去吗？（课件出示“动物乐园”的场景）你看到了什么？
　　学生根据观察到的情景回答。
　　师：你能根据看到的情景提数学问题吗？
　　生：小白兔一共有几只？公鸡共有多少只？（教师最好能引导学生说出：大树共有几棵？）
　　师：算式该怎么写？根据学生回答板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12　 2+1=3
　　师：为什么要这样算？（引导学生说出3个2、4个3）教师板书：3个2 4个3
　　师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。
　　2、师：动物乐园的墙角边，一些美丽的花儿开放了，你能算出一共有几朵花吗？怎么列式？（课件出示花）
　　引导学生横着看，根据回答板书：5+5+5=15　　 3个5
　　3+3+3+3+3=15 5个3
　　3、师：观察上面的算式，你发现了什么？（引导学生比较算式，得出有的算式都是相同的加数连加，有的算式的加数是不同的。）对啊，你们很会观察。今天这节课，我们就来研究像这样的加数相同的连加算式。
　　二、探索新知
　　1、师：走进动物乐园管理员叔叔的办公室，看到了什么啊？（课件出示电脑）算算这里共有多少台电脑啊？ 怎么算？（教师板书：2+2+2+2=8 4个2连加）
　　2、（课件出示100台电脑）师：要是有这么多电脑，我们该怎么算呢？有什么感觉？你有什么简单的算法吗？
　　预设：
　　（1）　 学生直接说出“乘法”，教师表扬，然后问：乘法该怎么写呢？
　　（2）　 如学生说不出来，教师直接告诉学生，像这样好多个2相加求和的，还可以用“乘法”来算。教师说：我们就先来研究2+2+2+2这道算式吧，数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式是——板书：4×2。
　　你会读这个算式吗？（指名读）
　　3、认识乘号
　　认识这个符号吗？（乘号）我们一起来写乘号。教师带领学生书空乘号。
　　乘号该怎么读？（读“乘”）
　　4、2×4还可以写成——教师板书：4×2，指名读算式。
　　5、对于这个加法算式和这两道乘法算式，你有什么问题要问吗？（如果学生没有提出疑问，教师自己问：老师觉得很奇怪，为什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一个4呢？4是怎么来的？
　　指名学生回答后，教师再次强调：原来4是指2的个数。
　　6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗？
　　先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式，然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。
　　反馈，教师板书。板书的同时提问：5×3表示什么？
　　师：2+1这个算式能直接改成乘法算式吗？为什么？（再次强调只有求相同加数的和的时候才能直接用乘法算。）
　　教师指着课件上显示的若干台电脑，问：这里这么多电脑，该怎么写乘法算式呢？
　　指名学生列式后，问：大家想想，是用加法算简单呢，还是用乘法算简单？（再次得出乘法是求几个相同加数的和的简便运算。）
　　三、　　　　　 巩固拓展
　　1、我们接着再去动物乐园瞧一瞧，看还有谁在？你们看，那里有一群小朋友在跳绳呢。你能算出他们的人数吗？
　　指名回答。课件出示：加法算式（5+5+5+5=20）
　　乘法算式（4×5=20）或（5×4=20）
　　2、想想说说。
　　（1）一共有（ ）个2枝（课件出示钢笔图：每盒2枝，有3盒）
　　加法算式：
　　乘法算式：
　　（2）一共有（ ）个5朵（课件出示花朵图：每束5朵，有2束）
　　加法算式：
　　乘法算式：
　　3、听听，写写。
　　教师说学生写算式。4个2相加；7个8相加。
　　反馈：有的学生可能写乘法算式，有的学生可能写加法算式。教师把两种答案都板书在黑板上，然后提问：你们喜欢哪种？为什么？（引导学生进行比较，得出写乘法算式比较简单。）
　　4、游戏。
　　游戏规则：生：老狼，老狼，几点了？师：2点了。学生就要两个两个地抱在一起。
　　教师指名几位学生上台做游戏，其他学生在下面喊，然后根据上面学生抱的人数写出乘法算式。
　　5、听到小朋友愉快的笑声，一只狐狸也出来了。它给我们带来了一道聪明题，想考考我们。
　　你有办法将下列算式改为乘法算式吗？
　　2+2+2+2+1+1；3+2+4；6+3+3+3
　　学生独立思考，然后小组成员间相互交流。全班交流。
　　四、小结，畅谈收获
　　我们参观动物乐园的行程结束了，你学到了什么知识呢