表内除法二.2

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　　第4课时
　　教学内容：教材55页例3
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、口算
　　15里有几个3？ 14是7的几倍？
　　15是3的几倍？ 14里面有几个7？
　　2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？
　　学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？
　　二、新授
　　（一）教学例3
　　1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？
　　板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？
　　2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？
　　3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？
　　板书：35÷7=5
　　（二）完成“做一做”
　　1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？
　　2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？
　　3、学生独立列式解答。
　　4、讨论，你还能提出什么问题？
　　三、巩固练习
　　练习十二
　　四、总结
　　求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。
　　板书设计
　　例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？
　　35÷=5
　　目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
　　教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
　　教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
　　第5课时
　　教学内容：教材5页例4
　　一、复习
　　1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？
　　2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？
　　二、新授
　　（一）教学例4
　　1、出示第一幅图，观察图，说出图意。
　　（1）有几条船？
　　（2）每条船上有几人？
　　2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？
　　3、讨论解决问题。
　　4、读题，说出已知条件和问题。
　　5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？
　　（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？
　　（3）必须先算什么？怎么计算？
　　（4）第2步算什么？
　　6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。
　　7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）
　　8、引导列出综合算式，6×4÷3，
　　说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。
　　（二）比较
　　1、让学生把例4与前面的例题进行比较。
　　2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。
　　三、巩固练习
　　练习十三
　　四、总结
　　解决问题
　　例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？
　　（1）6×24（人） （2）6×4÷3
　　24÷3=8（人） =24÷3
　　=8（人）
　　目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。
　　教学重点：掌握数量关系及解题方法。
　　教学难点：掌握数量关系及解题方法。
　　第6课时 整理和复习
　　教学内容：教材63页“整理和复习”
　　教学过程：
　　一、整理和复习
　　1、用乘法口诀求商
　　发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。
　　2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。
　　3、指导复习两步计算的实际问题。
　　（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。
　　（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。
　　（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。
　　目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
　　教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
　　教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。
　　二、练习十四
　　第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。
　　第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。
　　第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。
　　第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。
　　第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
　　第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。
　　第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。
　　第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。
　　第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。
　　三、总结。