图形与变换（一）

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　　锐角和钝角
　　第一课时
　　教学内容：锐角和钝角p38_40
　　教学过程：
　　一、引入
　　1、老师穿西服（很多角）出现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。
　　1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。
　　2、
　　二、观察主题图
　　1、请学生观察主题图。说说你看到了什么？有角吗？说说在哪里。
　　2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角？
　　三、体会比较钝角和锐角
　　1、请你用身体来表示出这些角来。
　　2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类？
　　3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角？比直角要大的这些角叫什么角？
　　4、那你能用纸折出锐角吗？你怎么知你折的角就是锐角？让学生边比边说。
　　5、折出钝角说说
　　6、找出生活中的三种角。
　　7、完成39页第1题。
　　四、动手画角
　　1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要注意什么。
　　2、根据老师的要求画角。
　　五、完成39页第2题。
　　六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。
　　教学目标：
　　1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。
　　2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。
　　3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。
　　教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。
　　第二课时
　　教学内容：平移
　　一、感受平移，提出问题
　　今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题）
　　1、交流预习内容
　　昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决）
　　2、举生活中的例子。
　　①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？
　　（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）
　　老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移
　　②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）
　　注意：让学生展示多种不同形式的平移。
　　（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）
　　3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）
　　判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？
　　4、小结平移的本质：
　　刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）
　　5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）
　　二、格子图中数移动距离
　　1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）
　　请你观察房子做了什么运动？（平移）
　　（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）
　　屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）
　　谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。
　　2、移动房子：
　　整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。
　　3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（ ）移动（ ）格
　　4、学生自已动手开书完成其他。
　　5、练习：动手完成p43第1题。
　　三、用平移的知识尝试解决生活中的问题
　　1、通过今天这节课，你有什么收获？
　　2、出示平移在生活中的应用的画面。
　　3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗
　　教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
　　2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力
　　3、培养学生的应用意识。
　　4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。