解决问题（三）

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　　教学过程设计：
　　一、直接写出得数。
　　35-5X4＝ 63-（35+14）＝ 32-5-7＝
　　19+3X9＝ 45+8-39＝ 8X9-38＝
　　56+34-39＝ 2X8+49＝ 8X6+52＝
　　二、判断题。
　　1.甲数是35，比乙数多8，乙数是43。 （ ）
　　2.80减去7的4倍，差是52。 （ ）
　　3.第一个加数是15，第二个加数与它相同，两个加数的和是45（ ）
　　三、填空。
　　（1）34加19的和是____________，再减去47得____________。
　　（2）6乘9的积是____________，再减去39得____________。
　　（3）89减去43的差是____________，再加25得____________。
　　（4）76减去43的差是____________，再减去19得____________。
　　四、列式计算。
　　1.6乘4的积，再加上35得多少？
　　2.81减32的差，再减23得多少？
　　3.68减41与19的和，差是多少？
　　4.78减6与8的积，所得的差是多少？
　　五、应用题。
　　1.校园里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。杨树有多少棵？
　　2.某市参加全省科技比赛的共80人，其中参加航模组的34人，参加船模组的36人，其余的参加车模组。参加车模组的有多少人？
　　3.工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修？
　　4.有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布？
　　5.一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。这箱苹果原有多少个？
　　教学目标：
　　对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。