《克和千克》教学设计

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　　教学要求：
　　1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
　　2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
　　教学重点难点：认识1000克=1千克。
　　教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、课前口算训练
　　1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
　　（指名学生答题）
　　2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
　　3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
　　4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
　　二、认识重量单位——克
　　1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
　　请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
　　问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
　　盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
　　板书：克的认识
　　2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
　　问：你得出了什么结论？
　　3、掂一掂1克有多重。
　　4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
　　三、认识重量单位——千克
　　1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
　　完成板书：克和千克的认识
　　师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
　　（讲解台秤的使用方法）
　　师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
　　学生汇报，板书：1千克=1000克
　　2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
　　（以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开）
　　3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。
　　《克和千克》教学设计二
　　1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
　　调查表
　　物品名称净含量（克、千克）
　　物品的重量物品的个数
　　1千克（苹果）（ ）个
　　1千克（盐）（ ）袋
　　2、学生汇报自己是如何进行调查的。
　　3、动手实践：
　　师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡
　　物品估计的重量称的重量
　　1个苹果（ ）克（ ）克
　　（ ）克（ ）克
　　4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。
　　5、解决问题
　　问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗 ？
　　6、分析讨论课本第90页第8题。
　　《克和千克》教学设计三
　　教学内容：人教版二年级下册第85—87页。
　　教学目标：
　　1.在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
　　2.初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克＝1 000克。
　　3.使学生了解用秤称物品的方法。在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
　　4.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。
　　教具准备：
　　（教师用）多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，天平一袋苹果1 050克等。
　　（学生用）六人一组：一个2分硬币约1克、两颗花生米1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、天平等。
　　教学重点：
　　初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1 000克。
　　教学难点：
　　培养学生的估测意识。
　　教学过程：
　　一、体验轻重
　　1.指名抱一抱老师，抱一抱同学，说说有什么感受？
　　2.猜一猜 师出示一包盐，一包糖，猜猜是糖重，盐重，还是一样重？（生猜）有什么好办法？
　　生：可以用手掂一掂，用秤称，看包装袋。出示包装袋上的质量。
　　3.学生汇报课外调查的质量情况，师随机板书。请小朋友观察板书，发现了什么？
　　生1：都有关克与千克的。生2：还有g、kg的。
　　二、出示课题“克与千克”
　　1.师说明g和kg分别是克与千克的国际单位符号。
　　2.请小朋友用手掂一掂文具盒与数学书的质量，谁重？有什么方法？
　　生：用秤称。师出示课件“各式各样的秤”说说在那里见过这些秤？要判断文具盒与数学书的轻重，选哪种秤比较合适？
　　3.出示天平。师简介天平的构造及使用，学生分小组进行实验。
　　二、动手操作，初步建立质量观念
　　（一）感知1克的质量
　　1.设疑：你知道1克大约有多重吗？
　　（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。）
　　2.动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉1克很轻。）
　　3.合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？
　　生l：一小块橡皮。
　　生2：2粒黄豆。
　　生3：1个扣子。
　　4.互相说说：你是怎么找到的？
　　师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。
　　（二）感受“几克”、“几十克”等重量。
　　1.师：老师想称一下物品。（把游标拨回到“0”）游标不够用，等会儿我们用砝码来称。（出示鸡蛋）鸡蛋放在这边，大家先猜猜看，鸡蛋大约有多重？可以拿起来掂一掂。
　　2.生猜：10克。师：这是一个10克的砝码，放上去，怎样？（肯定不止10克）生再猜……（不断调试）50克。差不多了。我们可以说一个鸡蛋大约重50克。
　　3.其实，我们身边很多物品都有把它的重量标出来。今天，每个小朋友都准备了一件物品，下面请大家轮流当小考官，把自己的物品让组里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看谁猜得最准确。
　　（三）感受1千克的重量
　　1.师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？
　　生1：300克。
　　生2：比300克多，好象是350克。
　　到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。
　　师：一袋盐重500克，那两袋呢？
　　生：1000克。（板书）
　　师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）
　　师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？
　　生：不行！重了。
　　师：今天我们还带来了电子秤，谁知道电子秤的用法？
　　（学生介绍。）
　　师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？
　　生：1千克。（板书）
　　师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？得出：1000克＝1千克
　　2.说说生活中哪些物体的重量大约是1千克？
　　3.练一练1，第88页 1、2 。
　　三、全课总结
　　学了今天的新知识，你想说些什么？