《两位数加两位数》教学设计

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　　教学过程
　　一。复习引入新课。
　　师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？
　　口算 35+3 24+9 45+30 28+7
　　87-5 36-8 72-50 93-6
　　二。创设情景，让学生提出问题。
　　（一）观察第91页情景图。
　　1.仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？
　　2.学生提问题。
　　（二）观察第92页情景图。
　　1.图中有哪些问题需要我们解决？
　　师根据生答板书：
　　“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”
　　“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”
　　2.谁能解决上面两个问题呢？
　　学生回答后，教师板书： 23+31 32+39
　　（三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。
　　三。小组合作探索，解决问题。
　　（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。
　　1.学生自主探索。
　　2.小组讨论交流计算方法。教师巡视。
　　3.各小组汇报交流情况。（学生汇报时，教师有选择地板书。）
　　（二）学生小组讨论喜欢的方法。
　　1.学生小组讨论，教师巡视。
　　2.学生汇报。师：为什么喜欢这种方法？
　　3.这两个问题解决的结果如何？
　　四。巩固练习。
　　1.第93页做一做右边4题。（生做完后，师作反馈纠正。）
　　2.练习十九1、2.、3、 4.（选加法做。）
　　五。小结：通过这一节课的学习，你学会了什么？
　　六。布置作业。
　　教学目标 1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活。熟练地选择适当的方
　　法进行计算。
　　2.通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
　　3.使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
　　教学重点 让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
　　《两位数加两位数》教学设计二
　　教学内容 第93页。练习十九第1、2、4题剩下的减法题和第5-8题。
　　教教学过程
　　一 谈话引入。
　　同学们，你们不是很想去春游吗？上一节课，大家已经同心协力扫除了一个个障碍，今天如果再能扫除一个障碍，去鸟岛的船就可以起航了。
　　二 创设情景，让学生发现问题。
　　1 出示第93页情景图后，说一说已经掌握了哪些数学信息，还有哪些问题要解决？
　　2学生提问题。
　　师根据学生回答板书：
　　（1）二（1）班和二（2）班上船后，还能上几人？
　　（2）二（3）班上一些人后，还剩多少人？
　　三 小组合作探究，解决问题。
　　（一）探究学习两位数减两位数的计算方法。
　　（1）学生自主探究。
　　（2）小组讨论交流计算方法。教师巡视。
　　（3）各小组汇报交流情况。（学生汇报时，教师选择的板书）
　　（二）小组讨论喜欢的方法。
　　四、巩固练习。
　　1、第93页“做一做”右边4题。
　　2、练习十九1、2、4（剩下的减法题目）。
　　五、解决生活中的问题。
　　练习十九第七、八题。
　　六、全课小结。
　　七、布置作业。练习十九第五、六题。
　　学目标 1.使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
　　2.通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
　　3.培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
　　教学重点 让学生理解两位数减两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。