《长度单位》教学设计一

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　　教学过程：
　　一、创设情境：
　　1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
　　2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
　　3.用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
　　4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”
　　教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”
　　板书课题：认识米 用米量
　　二、自主探究：
　　1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
　　2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
　　3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
　　4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，
　　教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。
　　三、拓展运用：
　　1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。
　　2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？
　　3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米
　　5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米
　　实践活动：试测量一下教室的长度。
　　量跳远的距离。
　　（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）
　　课后小结：
　　教学目标：
　　知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
　　2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
　　3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
　　能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。
　　德育点：培养学生合作的意识。
　　教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
　　教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。