教学设计

小学教育网

　　教学过程：
　　一、创设情境：
　　出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角。
　　二、自主探究：
　　1、找角。师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。
　　2、角的概念。
　　角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的？
　　生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。
　　问：一个角有几个顶点和边？
　　3、判断下面哪个是角，哪个不是角。
　　4、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断？
　　师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。
　　5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
　　学生画角。
　　三、拓展运用：
　　1、下面的图形中各有几个角？
　　2、自由用角做画。
　　动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有4个角。
　　课后小结：
　　教学目标：
　　知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
　　2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。
　　能力点：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。
　　德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
　　教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
　　教学难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。
　　教学模式：“自主探究”教学模式。