一个数的几倍是多少教学设计三

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　　教学过程：
　　一、创设情境：
　　1、6的5倍是多少？ 7的2倍是多少？
　　列式计算，说一说你是怎样想的？
　　2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？
　　二、自主探究：
　　1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？
　　2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。
　　3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？
　　教师画出线段图。
　　7人
　　扫地的：
　　擦桌椅的：
　　？人
　　擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。
　　4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。
　　三、拓展应用：
　　1、做“做一做”。
　　问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？
　　2、 7辆
　　自行车：
　　汽 车：
　　？辆
　　3、出示动物园的情境图。　　熊猫2只，
　　猴子的只数是熊猫的3倍，
　　斑马的只数是熊猫的4倍，
　　孔雀的只数是猴子的2倍，
　　羚羊比斑马多4只，
　　学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。
　　4、根据算式摆一摆，说一说。
　　3×4 5×2
　　5、开放题：你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。
　　一人说，一人解决。
　　课后小结：
　　教学目标：
　　知识点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。
　　能力点：从情景图 提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。
　　德育点：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
　　教学重点：借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
　　教学难点：借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。
　　教学模式：“自主探究”教学模式。