小学一年级数学教案——8加几

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　　教学目标
　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．
　　2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．
　　教学重点
　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．
　　教学难点
　　理解掌握计算方法．
　　课前准备
　　教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．
　　学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．
　　教学过程
　　一、复习准备．
　　1．复习数的组成．
　　2．连算．
　　8＋（　）＝10　　8＋（　）＝10　　8＋（　）＝10
　　10＋4＝（　）　　10＋3＝（　）　　10＋7＝（　）
　　8＋2＋2＝（　）　　　　8＋2＋5＝（　）
　　8＋2＋6＝（　）　　　　8＋2＋8＝（　）
　　3．口算．
　　9＋4＝　　9＋7＝　　9＋5＝
　　9＋3＝　　9＋6＝　　9＋8＝
　　师问：9＋6　 9＋8你是怎样想的？
　　师指8＋（　）＝10问：8加几等于10？板书：2
　　二、学习新课．
　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）
　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）
　　1．教学例1．
　　出示例1　 8＋3＝11
　　（1）出示黄花、红花图．
　　师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．
　　指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？
　　师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）
　　师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．
　　指名说计算方法．
　　（2）直观演示．
　　师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．
　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．
　　（3）讲计算过程．
　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：
　　学生边说，老师边在式子上用连线表明．
　　师问： ① 为什么要把3分成2和1？
　　② 计算8＋3时怎样想？
　　引导学生说：这样想：
　　① 先把8凑成10，把3分成2和1．
　　② 8加2等于10，
　　③ 10再加1等于11．
　　2．教学例2．
　　出示例2　 8＋4＝　 8＋7＝
　　（1）摆小棒，算一算．
　　师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）
　　师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）
　　师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？
　　指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．
　　师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：
　　学生自己小声说计算过程．
　　（2）摆圆片，算一算．
　　师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）
　　看图，自己小声说加法算式．
　　指名说算式：8＋7＝□
　　师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．
　　指名一个同学上前边摆边说计算过程．
　　指名看算式说计算过程．
　　师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？
　　3．教学例3．
　　出示例3　 想一想：
　　8＋5＝□　 8＋6＝□　 8＋8＝□
　　师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．
　　现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？
　　教师出示：8＋5＝□　 8＋6＝□　 8＋8＝□
　　两人一组说一说每道题怎样想．
　　老师点题，指名口算，并说计算过程．
　　4．教学例4．
　　出示例4　 8＋9＝□
　　（1）师问：怎样想能很快说出得数？
　　让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：
　　① 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．
　　② 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．
　　（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？
　　小组讨论．老师行间巡视，听取意见．
　　指名说讨论结果：第二种方法好．
　　师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）
　　师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题．
　　齐读黑板上的算式．
　　5．小结．
　　提问：
　　（1）今天我们学的是几加几的题？
　　老师指课题：8加几
　　（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）
　　（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）
　　（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）
　　教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数．
　　三、巩固反馈．
　　1．看图写算式．
　　2．口算．
　　8＋2＋2＝　　8＋2＋6＝　　8＋2＋5＝　　8＋2＋3＝
　　8＋4＝　　　 8＋8＝　　　 8＋7＝　　　 8＋5＝
　　师问：上面每组题之间有什么关系？
　　3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）
　　4．猜一猜，花是几？
　　8＋3＝ 　　8＋9＝ 　　　8＋5＝
　　8＋7＝ 　　8＋6＝ 　　　8＋8＝
　　8＋10＝ 　　　8＋2＝ 　　8＋4＝