小学数学二年级下册教案——1000以内数的认识2

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　　一、教学内容：
　　教科书第67、68页
　　二、教学目标：
　　1．  知识技能方面：、
　　（1）使学生认识1000，能感知1000是一个大数，了解1000大约有多少。
　　（2）知道每俩个相邻的计数单位之间都是十进制的关系，会数1000以内的数。
　　2．能力方面：
　　培养学生的估计能力，发展学生的数感。
　　3．情感方面：
　　培养学生的求知欲，好奇心以及学习数学的兴趣。
　　三、教学重点、难点：
　　感知1000，能正确数数。
　　四、教具学具准备：
　　教师：
　　1．1000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬币，1000粒大米。
　　2．多媒体课件。
　　学生：
　　1．每人100颗花生。
　　五、教学过程：
　　（一）导入：
　　1．师：今天每个小朋友都带来了100颗花生，想问一个问题：
　　这些花生你是怎么数的？
　　生1：一个一个地数，数到100。
　　生2：两个两个地数，数到100。
　　我们数数还可以怎么数？
　　生3：五个五个，十个十个数。
　　师：一个一个地数，十个一个多少？（板书：10个一是10）十个十个地数，十个十是多少？（板书：10个十是100）
　　2．师：老师这有一颗花生，和你们比起来，那你们的100颗可真多啊！
　　现在我想请小朋友们把你们的花生借我一下，谁愿意把你的100颗花生倒在我的这个袋子里。
　　教师收集：100，200，300，现在里已经有3个100了，多少啊？（300）
　　接着往下，400，500，600，700，800，900，哇，这么多了，有几个100了呢？（9个）
　　那有多少了？（900）
　　再放进一个100，现在一共有几个100了？（10个100）
　　那是多少呢？（1000）。
　　谁知道1000里面有几个100？（10个100）
　　也就是说10个100是……。（让学生接着说）
　　（板书：100   10个百   1000）
　　师：哇，1000颗花生有这么多，比起你们手上的100颗，那可真的是多的多了。
　　揭题：今天我们就要学习1000以内数的认识。
　　（二）感知，建立数感：
　　（1）师：现在章老师手上有1000颗花生，（拿起学生的100颗花生）这里面有这样的几个？
　　生：10个，也就是10个100。
　　师：让我们再来收集1000颗花生，你大家一起来数一数。（教师收集）
　　（2）（出示1000根小棒）
　　师：你们能估计一下这里有多少根小棒吗？
　　学生估计，师：你是怎么想的？
　　师：章老师将另1000根小棒捆好了，让我们一起来数一数吧。（50根，50根数）
　　（3）师：章老师今天还带来了一些1000的东西，你想看看吗？
　　出示1000枚一角硬币，1000颗米
　　（4）师：同样都是1000颗，为什么有的看起来多，有点看起来少呢？
　　生：花生的粒大，米粒的粒小。
　　师：看来数量都是1000的物体，并不是给我们的感觉都是一样的。需要看个体是大还是小。
　　（三）智力大闯关：
　　师：看了这么多1000的物体，现在需要运用我们小朋友的聪明才智来闯闯关，你们能接受智力的挑战吗？
　　师讲述智力大闯关的规则。
　　1．  数一数：
　　（1）你能从596数到604吗？
　　请一生数一数（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）
　　同桌互相数一数，集体拍手数一数，在指名数。（奖励100分）
　　（2）你能从986数到1000吗？
　　集体数一数（出示：986-1000）
　　轻声地自己数给自己听，集体数一数，指名数一数。（奖励100分）
　　2．填一填：
　　（1）___  ___  780  790  ___  ___
　　（2）___  588  589  ___  ___  ___
　　请学生动笔填一填。反馈交流，你是怎么想的？集体数一数。（各奖励100分）
　　（3）___  ___  800  ___  ___
　　师：你能填的，请小组讨论一下，能有几种不同的方法，每想出一种奖励100分。
　　学生小组讨论，反馈交流，并说说你是怎么想的数？（教师板书）
　　总结：在这道题中，我们发现，数数的方法不同，顺序不同，数数的规律不同，所得的结果也就会不一样。所以只要小朋友们善于思考，一定能想出很多不同的解题方法。
　　3．估一估：
　　师：这里有一个书架，上面放了这么多的书，你能估计一下有多少吗？
　　学生估计并请估计准确的学生说一说你是怎么想的？
　　公布结果，谁估计的最准确。
　　4．总结：智力大闯关结束，恭喜你，请你算一算你得了几分？
　　（三）新课总结：
　　今天这节课我们学了1000以内数的认识，你有什么收获？
　　板书：
　　1  10个一  10  10个十  100  10个百  1000
　　600 700 800 900 1000      788 789 800 801 802
　　780 790 800 810 820       400 600 800 1000 1200……