小学一年级数学教案——《认识人民币》教学设计

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　　新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。本节要在课堂上体现教学方法的开放性和创造性，因此，改变了教材呈现的形式进行教学。
　　一、从学生生活出发，创设情景，让学生感受数学与生活的紧密联系。
　　导入部分，直接引入，通过学生的叙述来了解学生对人民币的掌握，以便进行下一步教学。换钱游戏，通过学生操作，让学生掌握人民币的关系。最后通过鸭鸭的卖商品，让学生体验人民币与生活的联系。
　　二、人人参与，发挥小组合作的优势。
　　三、重视学生口头表达的能力，最后让学生总结。本课的学习内容，一是看大家掌握的情况，而是培养学生概括总结的能力。
　　教学方案
　　教学内容：教科书46页~49页
　　学习目标：
　　1、知识目标：学生认识人民币，了解人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的单位换算和计算。
　　2、能力目标：初步培养动手能力和观察、判断、推理的能力。
　　3、德育目标：渗透“知识来源于生活”的思想，使学生初步体会到知识为实际生活服务，对学生爱护进行人民币的教育。
　　教学重点：认识人民币和人民币单位
　　教学难点：实际应用。
　　教学准备：鸭鸭图、人民币贴图、实物贴图：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬币等。
　　学具准备：人民币学具，分币若干。
　　教学过程：
　　一、引入
　　1、介绍人民币（在日常生活中，学生对人民币有了一些初步的了解，但亲自使用人民币的机会并不多，课前学生向家长或到社会上去了解有关人民币的知识。结合学生已有的知识和经验导入新课。）
　　导语：我们到商店去购物时，一般要用到人民币，（板书：人民币）人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。
　　设问：同学们知道有哪些面值的人民币吗？（根据学生的叙述贴出人民币贴图。）
　　学生介绍自己了解的情况，并用钱展示一下。
　　2、分类（将各种面值的人民币按不同的标准进行分类，渗透这具体问题具体分析的思想，激发学生动手的欲望和求知的欲望。）
　　引导：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗？
　　学生把钱进行分类.
　　设问：你是根据什么分类的？
　　(板书：纸币、硬币
　　元、角、分)
　　小结：人民币按形式分类，可分为纸币和硬币；按单位分，可分为元、角、分。下面就一起研究元、角、分。
　　二、元、角、分的关系
　　1、角和分的关系
　　导语：我们先来研究角和分的关系。角和分有什么关系呢？请小朋友动手摆一摆，如果碰到困难了，可以请教同桌或者请教老师，好吗？
　　（1）1分1分的数，数到10分。
　　问：猜一猜，10分是几角？板书：1角=（）分
　　（2）拿出2分
　　1个2分可以换几个1分的？
　　2分2分地数，几个2分是1角？
　　（3）拿出5分
　　1个5分可以换几个1分的？
　　如果5分5分的数，几个5分是1角？
　　（通过数一数，使学生了解角和分之间的关系和进率。知道1角=10分）
　　（4）分组操作活动：
　　师：有几个1分、2分获5分组成1角？有多少种不同的分法。
　　A、分组操作，教师巡回了解情况。
　　B、汇报交流
　　小结：同学们真了不起，我们全班找了10种不同的方法，说明了还是集体的力量大。
　　（由于学生对角和分的关系和进率理解比较片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干个组成10分”这个练习，这样可以使学生全面了解知识，更深刻体会1角=10分，培养学生灵活运用知识的能力。）
　　2、元和角的关系
　　导语：我们知道了1角=10分，猜一猜1元=（）角。（板书：）
　　（抓住元与角、角与分之间都是十进制的关系，通过知识的迁移，使学生掌握元与角之间的关系和进率。）
　　出示投影片做练习：
　　1元可以换（）个1角。1元可以换（）个2角。
　　1元可以换（）个5角。100元可以换（）个10元。
　　5元可以换（）个1元。
　　指导练习。（投影片）
　　3角=（）分2元=（）角
　　7角=（）分1元=（）分
　　三、实际应用
　　1、购物活动
　　师：（一边叙述，一边贴商品图）鸭鸭开了一家水果蔬菜商店。它卖了一个萝卜6角，一个西瓜8元、一个苹果4角、一个胡萝卜7分。
　　顾客每次买两种商品，应付多少钱？
　　学生根据选购的商品，说出应付的钱数。
　　（用游戏的形式进行练习，把学到的知识和生活实际相结合，同学们自己搭配选择，不仅进行了知识方面的练习，培养了知识灵活运用的能力，提高了学生的兴趣，还培养了学生的创造意识。）
　　2、想一想：
　　买一瓶矿泉水要1元4角，如果给售货员2元钱，应找回多少钱？
　　四、全课小结：
　　师：同学们为鸭鸭解决了这么多题，鸭鸭真高兴。鸭鸭要回家了，你不想对鸭鸭说些什么吗？还想对同学们说些什么？
　　五、互相评价：
　　师：今天这节课，你感觉自己怎样？别人怎样？请分组完成评价表。