一位数同整十、整百数相乘的口算

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　　教学目标
　　1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．
　　2．培养学生的口算能力和类推能力．
　　3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．
　　教学重点
　　理解算理，掌握口算方法
　　教学难点
　　正确口算一位数同整十、整百数相乘
　　教学过程
　　一、复习准备．
　　1．口算：
　　2．填空：
　　（1）6个十是（    ），12个十是（   ），12个百是（    ）．
　　（2）40是（   ）个十，800是（   ）个百．
　　（3） 表示（              ），结果得（      ）．
　　3．师列式 ， ，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）
　　二、学习新知．
　　1．主动参与学习例1．
　　（1）动手操作，理解算理．
　　板书 ，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？
　　问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．
　　教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）
　　师：怎样表示 呢？请你们动手试一试．
　　学生分组，动手摆小棒，然后汇报： 表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．
　　随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．
　　问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书： ）
　　说明： 表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．
　　师板书：2个十 个十
　　齐读算式及结果：20乘3等于60．
　　（2）尝试讨论，掌握算法．
　　①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．
　　②出示：
　　要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？
　　学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．
　　师：请你用这一方法，口算 ， ， ．
　　2．迁移类推学习例2．
　　（1）看图列式并口算得数．
　　出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为 ）．板书：
　　问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200
　　追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为300的3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．