小学二年级数学教案——万以内数的大小比较

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　　教学内容：
　　课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。     授课日期 __年__月_ 日 星期
　　教学目标：
　　1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
　　2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
　　3、培养学生的逻辑思维的能力。
　　教学重难点：
　　1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
　　2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
　　教学准备：计数器、教学挂图。
　　教学过程：
　　一、准备活动
　　1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？
　　257  1059  5791  135
　　2、填空
　　（  ）个一是十。
　　（  ）个十是一百，10个百是（  ），10个（  ）是一万。
　　八百七十二是由（  ）个百、（  ）个十、（  ）个一组成的。
　　8个千、4个十组成的数是（  ）。
　　3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：
　　是两位数的有（      ）是四位数的有（         ）最大的数有（     ）。最小的数有（      ）。
　　[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。
　　二、学习情景的创设
　　1、看挂图
　　聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？
　　2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？
　　教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”
　　3、引导学生进行数的大小比较。
　　4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
　　板书：万以内数的大小比较
　　[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。
　　三、教学互动活动
　　（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
　　自主探究四位数和三位数的大小比较。
　　出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？
　　引导学生用多种方法比较
　　小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。
　　谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。
　　探究四位数与四位数的大小比较。
　　出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。
　　（2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小？
　　汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
　　师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。
　　[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。
　　教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。
　　（3）引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。
　　汇报比较的结果。用自己的话说一说。
　　出示：5850和863     7239和7007   2133和3144    5488和5458
　　独立比较，集体订正。
　　[设计意图]在练习中巩固所学的知识。
　　四、课外练习
　　1、在里填上合适的数字。
　　28□3 ~ 2867     7□00>7240      646  > 6□2       □49 > 413   □21 > 201   4293 > 4□63       15＋7 □－20÷5
　　2、找规律，填一填。
　　（1）596、597、（   ）、  （   ）、（   ）
　　（2）1720、1730、（    ）、（    ）、（   ）
　　（3）5000、5100、（    ）、（    ）、（    ）
　　（4）1360、2360、（    ）、（    ）、5360、（    ）
　　（5）2130、3240、（    ）、（     ）、6570、（    ）
　　（6）9999、8888、（    ） 、（    ） 、5555、（   ）