《认识东、西、南、北》教学设计二

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　　教学过程
　　一、布置课前预习：
　　1、查找有关指南针的资料。
　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
　　二、 谈话导入
　　（出示课本情境图）
　　通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（ 指南针）
　　三、 学习新课
　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
　　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
　　指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和
　　南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
　　四、巩固练习
　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
　　4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
　　让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
　　北京在厦门的什么方向？
　　接下来让学生独立填写：
　　（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
　　（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
　　（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
　　五、全课小结
　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？
　　2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
　　教学目标：
　　1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
　　2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
　　3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
　　4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。