《用一位数除三位》数教学设计

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　　《用一位数除三位》数教学设计
　　教学内容：例3
　　教学过程
　　一、 引入
　　1.口算（略）
　　2.板演竖式计算
　　81÷9 84÷7 54÷3 68÷2 80÷5 56÷4
　　二、新授
　　1、教师谈话引入。
　　2、出示例3。
　　3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：
　　（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？
　　（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？
　　（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？
　　学生说，教师板书：
　　4、 试一试：156÷3
　　集体订正
　　5. 计算。
　　378÷6 425÷5
　　引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？
　　强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。
　　6.小结。指着例3与学生的板演提问：
　　说说你今天学会了什么？
　　二、练习
　　1.做一做
　　156÷3 434÷8 605÷5 863÷7
　　2.计算。
　　176÷2 456÷4 381÷3 495÷5
　　这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三
　　位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？
　　教学目标
　　1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
　　2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
　　3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
　　教学重点
　　通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。
　　教学难点
　　感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。