一年级数学教案——《11~20各数的认识》教学设计

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　　一、教学内容
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年数上册P84、P8511~20各数的认识
　　二、教学准备
　　直尺、橡皮圈、小棒（学生会熟练地用橡皮橡扎小棒）
　　三、教学目标与策略选择
　　1、教学目标的定位
　　认识11~20各数是学生数的认识的一次飞跃，是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数、甚至会写数，难点是理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念，重点是培养学生的数感。本节课所要完成的知识技能目标是通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。过程方法目标是通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。情感态度目标是搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
　　2、教学策略选择
　　整堂课的设计体现了“尊重学生、尊重课堂”的教学理念，遵循儿童的认知规律，借助小棒操作，利用反面材料比较等策略，从而突破重难点。
　　⑴通过操作、比较，建立十进制的概念。
　　借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“这些小棒怎样摆放让别人也很快地看出是12根”，初步体会解决问题策略的多样化，并感知十进制的优越性。预设时，考虑到12根小棒不同的摆放难以比较出十进制的必要性。但是十进制又是学生必须掌握的，是后继学习多位数的基础。当意见不统一时，设计“比一比，谁的眼力最好”这个游戏，同样多的小棒，不同的摆放，给予同样多的观察时间，而读数的速度完全不同。教师利用提供的材料，让学生自我比较，充分感受到“十进制”的优越性。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程。
　　⑵通过实践、猜测，发展数感。
　　用数来描述生活，在具体的情境中把握数的相对大小，这是数感的具体表现之一。整节课的设计把数与生活紧密联系在一起，赋予数以生命力，从引入部分的猜铅笔，到实践运用部分说说生活中，你在哪儿见过或用过这些数，猜抓一把铅笔几支等实践活动，让学生充分感受数学与生活的联系，同时，也有利于学生数感的发展。
　　四、教学流程设计及意图
　　教学流程
　　设 计意图
　　　一、创设情景
　　　1、引入
　　⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出放有12枝铅笔的笔筒）
　　⑵猜一猜，有几枝？
　　⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？
　　⑷再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯定比12枝多，到底有几枝？（数一数）
　　师：一枝一枝地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦）
　　2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12根小棒，把多余的推到一边。
　　二、自主探究
　　1、提出问题
　　请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根？
　　2、摆小棒，感知“十”。
　　⑴动手操作、摆一摆。
　　⑵同桌交流，看看别人是怎样摆的？
　　⑶全班交流。
　　①你是怎样摆的？上台展示
　　a.

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　　b.

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　　c.

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　　d.

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||
　　e.......
　　②比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根？为什么？
　　【备选】若学生意见不统一时，用课件演示每幅画面出现的2秒后消失，问：有几根小棒？
　　

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　　③现在你喜欢哪一种摆法？那就用我们自己最喜欢的方法再来摆一摆刚才的12根小棒。
　　⑷理解10个一是1个十。
　　①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）
　　②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
　　③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
　　3、摆小棒，说组成。
　　⑴师摆13，边摆边说。
　　1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。
　　⑵生摆15，说说你是怎样摆的？
　　⑶摆一个比10大的数，你喜欢摆几就摆几？
　　①你摆了几，让其它小朋友说说你摆了（）个十，（）个一。
　　②说说你摆了（）个十，（）个一，让小朋友猜你摆了几？
　　③小结：看来摆十几，先摆（）个十，再摆（）个一。
　　【备选】若是学生直接摆出

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||，请说明这样摆的理由。
　　若是学生先摆1个十，再摆10个一，把调整意见的基础上把10个一扎成一捆，理解2个十是20。
　　④延伸：3个十呢？4个十呢？
　　⑷填一填。
　　①1个十和1个一组成（）。
　　②17是由（）个十和（）个一组成的。
　　③（）个十是（）。
　　4、看直尺，理解数的顺序、大小。
　　刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。
　　⑴放到投影上放大，0~10。
　　⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（）。顺数、倒数。
　　⑶看到直尺上的数，你知道了什么？
　　如：比11大1的数是12。
　　18的邻居有19和20。
　　15的前面是（），后面是（）。
　　......
　　⑷现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗？
　　5、揭题：11~20各数的认识。
　　三、实践运用
　　1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？
　　【备选】
　　1年12个月，整体认读音节16个。
　　小学生日常行为规范20条。
　　一盆水彩笔12色，今天是10月20日
　　十字路口红绿灯20、19、18。
　　除了这些，你还知道吗？
　　你抓一把糖给（）颗。
　　你抓一把铅笔约（）枝。
　　2、实际运用
　　⑴奖红花。
　　⑵到现在为止，你有几朵红花？
　　⑶你能运用今天学到的知识，圈一圈，画一画，让大家一看就知道有几朵红花？
　　①一页大约有（）朵红花。
　　②谁的红花最多？
　　③以后自己数出10朵，先圈一圈，再到老师那里换金苹果，这样既帮助自己，又方便了老师。
　　四、课堂总结。