一个因数中间有0的乘法

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　　教学目的：1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.
　　2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
　　教学准备：3个盘子，6个苹果。
　　教学过程
　　一、复习
　　1.口答。　 3×4表示几个几相加？　　 2×5表示几个几相加？
　　2.第二个因数是一位数的乘法法则。
　　二、新课
　　1.教学认识零乘任何数都等于零。
　　教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式？学生回答后，教师板书： 0+0+0二0
　　教师：用乘法怎样算？想一想是求几个几相加？
　　学生回答后，教师板书：0×3二0
　　教师：“0×3”表示什么呢？（3个0相加。）
　　教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0.想一想，0×5等于多少呢？为什么？（0×5表示5个0相加，结果得0.
　　教师在黑板上板书下面两组算式：
　　3×4＝　 5×6＝　 4×3＝　 6×5＝
　　让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样？（都相等。） 教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢？
　　学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0 ，
　　再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0.
　　教师小结：大家看这些算式（指着上面的算式），0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍。
　　3.完成“做一做”中的题目。
　　4.教学例题。
　　教师先出示112×4，让学生用竖式计算。订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置。然后将第一个因数112改为102.
　　教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的。乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数。第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来。
　　三、课堂练习
　　做练习五中的第1题。让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正。指名让一两个学生说说是怎样计算的。
　　四、作业
　　让学生做练习五中的第2、3题。