一年级数学教案——《数的顺序比较大小》2

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　　教学目标
　　1．使学生掌握100以内数的顺序．
　　2．学会比较100以内两个数的大小的方法．
　　3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．
　　教学重点
　　数的顺序，比较大小．
　　教学难点
　　比较两个数的大小的方法．
　　教具学具准备
　　投影片．
　　教学步骤
　　（一）铺垫孕伏
　　1．口算：
　　14－8＝15－7＝9＋4＝12－7＝
　　8＋9＝7＋5＝13－6＝11－3＝
　　2．开火车从1数到100．
　　3．填空．
　　（1）38是由（）个十和（）个一组成的．
　　（2）25里有（）个十和（）个一．
　　（3）（）个十和（）个一组成23．
　　（4）4个十和5个一组成的数是（）．
　　4．在~里填上“＞”、“＜”或“＝”．
　　14~1418~15
　　19~209~13
　　（二）探究新知
　　1．教学例7．
　　（1）填表：
　　指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．
　　（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？
　　学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．
　　汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：
　　①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．
　　②每一行个位上的数都相同．
　　③左上角和右下角相邻两数相差11．
　　④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．
　　如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）
　　（3）看数目表找数．
　　①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？
　　第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？
　　②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？
　　③同桌互相提问．
　　2．完成教科书第33页“做一做”．
　　3．教学例8．
　　（1）教学例8左题．
　　①指名学生表述图意．板书：2523
　　②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？
　　学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞”
　　③填空：38~3549~4686~89
　　（2）教学例8右题．
　　①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小．
　　②汇报结果，指名板演．
　　（3）总结．
　　在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等．
　　4．完成教科书第34页“做一做”．
　　（三）全课小结
　　这节课你们学到了哪些知识？
　　随堂练习
　　1．填一填．
　　（1）49后面的一个数是（）
　　（2）58前面的一个数是（），后面一个数是（）
　　（3）比90小1的数是（）．
　　（4）
　　（5）
　　2．说一说，是对还是错．
　　（1）59＞51（）
　　（2）65＞56（）
　　（3）78＞87（）
　　（4）比50少1的数是51（）