《2-万以内的加法和减法（二）》加、减法验算教学设计

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　　教学内容：
　　教科书第27页例1的内容。
　　教具准备：
　　老师准备挂图或课件。
　　教学过程：
　　一、创设情境、导入新课。
　　师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
　　生：互相说说，再请同学发表意见。
　　师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？
　　生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
　　生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
　　生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
　　师：全班动手计算。
　　板书：135+48=183（元）
　　1  3  5
　　+   4   8
　　1  8  3
　　师：看小精灵说什么？
　　生：怎样检验加法计算的结果？
　　●板书：加法的验算
　　二、合作学习探究新知
　　①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
　　（反馈学生验算的结果）
　　师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
　　引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：
　　生1：我用183-135，看得数是不是48。
　　生2：我用48+135，看得数是不是183。
　　生3：我用183-48，看得数是不是135。
　　师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
　　②做一做：教科书第27页。
　　③数学门诊部。
　　④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
　　1  7  5                3  2  9               2  5  9
　　+    6  2             +  4  6  4             + 1  4  8
　　1  3  7                8  4  3              3  0  7
　　三、全课小结：
　　师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
　　回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？
　　教学目标：
　　1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
　　2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
　　3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。